生态教育背景下幼儿园环境的优化创设

生态教育的目的是要教孩子树立保护生态环境的意识。当前我国很多的幼儿园在生态环境教育理念的驱动下,在幼儿园环境的优化方面取得了一定的成绩,但是存在的问题也比较多,主要表现在：过分注重成人化作品的摆设,没有以孩子的审美为中心,无法起到对孩子进行环境教育的作用,笔者认为生态教育背景下要优化创设幼儿园环境,可以采取的策略主要有：将环境创设与日常教学活动相结合,同时在环境创设的过程中贯彻低碳生态环境的理念。

幼儿园教师在语言课堂教学中的评价语

教师课堂评价语是指教师在课堂中对孩子的回答、作业、演示、表现等做出的评价性语言。一节好课教师对教材的处理、孩子的思维发展等固然重要，我认为课堂上教师有效的评价语言更重要，更能影响课堂教学气氛，激发孩子学习的兴趣，促进孩子发展，提高课堂效率，教师设计提问，直接影响到幼儿的思维，如：以前教学中的“好不好”、“是不是”、“对不对”“你真棒”，幼儿的选择只是肯定或否定，教师的课堂评价语言是否及时有效也成为了评价一堂课好坏的一个重要方面。

帕克运动 绿色生活——通过“小手帕”活动培养幼儿保护环境的意识

一、根据幼儿的年龄特点创设游戏 在对小班幼儿进行环保教育时，我通过利用废旧物进行环境布置、收集废旧物用于游戏材料或用废旧物制作小手丁，收到不错的效果。如要求幼儿回家和爸爸妈妈一起收集大小不一的各种饮料瓶，有些幼儿说：“老师，要饮料瓶来干什么？”

流动儿童心理行为问题在不同教育环境学龄前的因素分析

随着我国社会的发展.越来越多的务工人员进入城市,留守儿童的心理行为问题已经成为社会广泛关注的问题。而随务工父母进入城市的流动儿童,由于受到城乡二元体制差异的影响和限制,在医疗、教育等方面依旧难以享受到与城市儿童相同水平的待遇,流动儿童的心理行为问题在不协调的生活和学习环境中也表现得日益突出,成为当今社会中又一亟待研究和解决的问题。本文结合当前流动儿童在不同教育环境学龄前的实际状况,分析了影响流动儿童心理行为问题的相关因素,以其促进我国流动儿童群体健康成长和发展。