基于微信和QQ平台的中小学教师和家长沟通方式调查

互联网时代,中小学教师和家长的沟通方式越来越依赖于微信和QQ等信息平台。通过对三位中小学家长及三位教师的访谈调查,发现基于微信和QQ平台的沟通交流,除了在沟通桥梁的搭建、资源共享平台的提供、沟通渠道的便捷等方面具有优势外,也存在隔屏交谈与面对面交流、资源共享与隐私保护、信息传递与情感交流等方面的兼顾与平衡问题。

陶行知劳动教育思想及其当代价值

新时代劳动教育进一步得到重视。人民教育家陶行知对劳动教育有着系统论述和独到见解,其关于劳动教育的目的、内容、途径等思想依然具有当代价值。陶行知认为,劳动教育的内涵应与单纯的劳作分离,劳动教育的目的应是"在谋手脑相长,以增进自立之能力,获得事物之真知,及了解劳动者之甘苦。"劳动教育的内容主要包括烹饪、洒扫、洗衣等生活技能,种植、养殖、生产等生产劳动以及社会公益劳动。劳动教育的途径主要包括设置劳动课程,师生兼任校工岗位,校外集体劳动活动等。陶行知劳动教育思想的当代价值主要体现在:利用劳动教育培育学生的审美人格;引导学生树立正确的劳动观和劳动态度;重视培养学生创造性劳动的能力;为学生营造生活化的劳动教育。

新中国成立以来教师形象的银幕塑造与时代印记

通过对新中国成立以来若干典型性代表性电影中教师银幕形象的梳理和比较,发现银幕中的教师形象经历了新中国成立至"文革"前夕的思想传播者、"文革"至改革开放前夕的命运抗争者、改革开放至20世纪末的教育事业奉献者和21世纪以来多方利益协调者等四种典型形象的流变。教师形象的银幕流变究其实质是特定时代社会发展与教师需求、教师群体特质及个体主观能动性交互作用的结果,是教师形象在银幕上留下的时代印记。长期以来,教师被赋予多种形象,他们的形象与民族命运和社会发展相连,与各种利益交织,展望未来,教师形象应更加突出育人的使命,更加突出学生灵魂塑造者的角色。

陶行知“在劳力上劳心”劳动教育原则的意涵及其当代价值

在当前加强劳动教育的背景下,劳动教育的重要性得到进一步的提升。陶行知作为伟大的人民教育家,其劳动教育的原则对当代中小学校劳动教育的开展仍有借鉴和参考价值。陶行知认为,劳动教育的原则包含“在劳力上劳心”,这一原则的内涵是要求教劳心者劳力和教劳力者劳心,实施路径包含了设立劳动课程、布置集体活动、承担校工岗位。“在劳力上劳心”的原则对当代中小学阶段劳动教育的启示可以帮助学生培养热爱劳动和创造性劳动的精神、养成勇于实践和敢于尝试的劳动习惯,以及为学生提供适切的劳动教育形式和载体。

应对教育新常态:后疫情时代课程与教学的使命担当——第十八届上海国际课程论坛述评

第十八届上海国际课程论坛以"课程与教学如何应对教育新常态"为主题,围绕新冠肺炎疫情暴发以来课程与教学的理论回应、实践智慧与案例,以及校内校外、线上线下融合等议题展开研讨。因循疫情防控催生的新常态,我们应抓住机遇,迎接挑战,以更高的站位、更大的格局和更长远的视野推动未来教育的变革发展。

陶行知劳动教育“二亲”原则及其当代价值

陶行知劳动教育思想有着丰富的内涵,其中“二亲”原则在陶行知劳动教育思想中的重要性尤为凸显。“二亲”原则要求学校师生须“亲民”和“亲物”,“亲民”就是要与劳动人民亲近,“亲物”就是要与自然万物亲近。“二亲”原则的实施途径主要有在社会环境中学会“亲民”、在自然环境中认识“亲物”,以及“亲民”与“亲物”并重。“二亲”原则有增强对尊重劳动人民的真挚情感、整合多元化的劳动教育实践路径等当代价值。“二亲”原则体现在陶行知劳动教育思想中对劳动教育场所、对象、途径等的选择等方面,这为当前大中小学校开展劳动教育提供了重要的价值参考和借鉴。

同伴评价能促进中小学生学习吗——基于58项实验与准实验研究的元分析

同伴评价作为一种学生评价方式在改善学习结果方面被寄予厚望。国内外学者对此已开展大量的实验与准实验研究,但结果却不甚相同。本文采用元分析方法对国内外58项同伴评价的实验与准实验研究进行量化分析,综合审视同伴评价对中小学生学习的影响,结果发现,同伴评价对中小学生学习具有中等偏上程度的积极影响,对中小学生认知和情感的影响效果相似,年级、学科、任务类型、评级形式均显著调节了同伴评价对中小学生学习的影响。鉴于此,首先应深化学生评价改革,发挥同伴评价的最大效益;其次应强调背景要素,提供针对性的支持以促进同伴评价的开展;最后应注重评级形式,优化同伴评价的实施条件。

同伴评价能促进中小学学生学习吗

陆卓涛、崔允、施维瑞在《教育发展研究》2023年第10期撰文指出,同伴评价在国外起步较早,20世纪90年代,在建构主义思潮的影响下逐步成为评价研究者们的重要课题。与同伴评价相似的教学形式,同伴批改早在1774年就出现在格拉斯哥大学哲学教授贾丁的课堂,当时主要是为了应付写作课人数过多的问题。