数码钢琴集体课教学模式新探——以李和平《钢琴集体课教程》为例

目前大多数高师院校的数码钢琴集体课都是按学生演奏能力的强弱进行分组授课,这种模式便于教学进度的统一有序,提高了教学效率。但此法常与学生专业小课或其他课程安排产生时间冲突,难于保证正常运行。教学实践探索表明:在同一堂课上,可以采用根据不同水平学生安排难易程度不同的教学内容的模式,从而实现共性与个性的有机结合,达到更好的教学效果。

闽台高校音乐教育专业钢琴课程比较研究

“钢琴”是普通高校音乐教育专业必修的核心课程,也是该专业人才培养模式改革的重点。选取文化教育同根同源的闽台各两所具有代表性、以教师教育为鲜明特色的高校,对其音乐教育专业的钢琴课程从培养目标、课程设置、教学模式、考核评价和师资配备等方面进行比较分析。在学习借鉴台湾高校经验的基础上,提出构建大陆高校音乐教育专业较为科学的钢琴课程体系之建议。

李斯特音乐会练习曲《森林的呼啸》演奏版本比较

李斯特音乐会练习曲《森林的呼啸》是一首描绘森林景象且富有表现力的标题音乐作品。文章比较分析了阿劳、博列特、哈梅林三位大师演奏此曲之特点鲜明、风格迥异的版本,认为阿劳的演奏气势恢宏,严谨且不失热情;博列特则充满活力,表达了对大自然的赞美之情;而哈梅林从音乐深层次的情感出发,诠释出富于诗情画意的一面。演奏家们极具个性的不同演绎,展现出对李斯特音乐会练习曲之创作特点、演奏技术和音乐内涵的全面而深刻的理解。

高校音乐专业钢琴教学的当下思考

部分设有艺术类专业的院校纷纷在原有的音乐教育专业(师范类)基础上举办"非师"音乐专业。由于师资和生源的质量与专业音乐院校存在较大差距,致使钢琴教学中出现诸多问题。曲目的选择、练琴的把握、谱面的阅读是影响钢琴教学质量提高的根本原因。

高校音乐教育专业钢琴教学的思考

当前,伴随着我国高等院校音乐教育专业的扩招,学生人数有所增加,传统的钢琴教学已经不适用于当前的钢琴教学环境。因此,我们必须对当下的高等音乐教育专业钢琴教学的模式、方法、途径进行思考;同时加大对钢琴教学的改革力度和提高钢琴教学的创新能力。

案例法在高校钢琴四手联弹教学中的应用

案例教学法是改革传统教学模式所倡导的新型教学方法,如能恰当应用,将调动起学生的学习兴趣和动机,促使学生主动参与课堂教学,同时激发学生自主学习的热情。而四手联弹作为高校钢琴重奏教学的重要部分,通过案例教学法的实施使学生对新旧知识进行优势整合,总结出钢琴重奏教学的一般规律和特殊性,大大提升了学生的综合素质,取得了较好的教学效果。

试论示范演奏在钢琴教学中的地位和作用

音乐艺术是抽象的视听觉艺术,教师的示范演奏无疑是钢琴教学的最佳方式,学生既能够感受到钢琴音乐的艺术魅力,又能直观的看到钢琴音乐所需要的演奏技巧。因此,钢琴教师在教学的实际过程中不但承担着教授演奏技术的任务,更重要的是在表达音乐艺术的内涵。所以,教师在教学的过程中要始终坚持以身示范的教学原则,只有这样才能实现教师的自身价值和教学价值。

贝多芬《大七重奏》第一乐章钢琴四手联弹演奏研究

由室内乐改编的钢琴四手联弹曲目——贝多芬《大七重奏》OP.20,是一首因极具"交响性"特质而有别于传统钢琴四手联弹的作品。该曲高低声部所模仿对应管弦乐的音色特点或演奏效果通过演奏者丰富的音色想象力和多样的演奏手法,让钢琴这一"单一音色"的乐器发出交响乐队般的音响。因此演奏该曲时,两位合作者应加强音色、节奏、层次、音响、配合等方面的训练,以获得更佳的演奏效果。

试论钢琴教学中全面理解演奏作品的重要性

达尔克罗兹说，“对钢琴作品的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。在高校音乐教育专业钢琴教学中，教师把钢琴作品以各种各样的形式，展现给学生，让他们去感受钢琴作品、欣赏钢琴作品，让钢琴作品真正地属于学生，在对钢琴作品的全面理解中提升钢琴演奏水平，让学生在心灵、智慧、情感、创造等方面获得不断的发展。同时，对钢琴作品的理解有助于学生更好地把握作品的结构和风格，在音乐结构的逻辑关系以及风格特色的处理方面能达到更为深刻的理解，从而提升演奏、表现能力。