“强基计划”背景下基础教育人才培养的新要求

21世纪,我国高校选拔制度中的自主招生、综合评价招生以及“珠峰计划”“强基计划”是既有区别又有联系的几种拔尖创新人才选拔制度,“强基计划”是对其他几种制度的继承和超越,对基础教育人才培养提出了重视培养正确价值观念、强化生涯规划教育、凸显基础学科课程基础性地位的新要求。

中学生对“溶液”概念理解的可视化表征及启示

学生概念理解的可视化表征可以通过学生的作图来展示,分析图示可以获取学生概念理解的更加深入的信息。梳理了国内外有关中学生对"溶液"概念理解的研究,集中对学生的作图进行分析,呈现了中学生对"溶液"概念理解的可视化表征。针对作图发现的学生概念理解的结果,提出了促进中学生"溶液"概念理解的教学启示。

中学生“原子结构”相异构想的认知成因分析及转变策略

物质结构内容的抽象性导致学生产生大量的相异构想,影响着学生对化学概念的学习和深刻理解。通过整合国内外相关研究结果,从思维的视角分析了中学生"原子结构"相异构想产生的原因,并提出转变学生相异构想、促进概念理解的教学策略。

“科学思维”核心素养的内涵及其教学建议——基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》的分析

“科学思维”作为化学课程要培养的核心素养之一,首次在《义务教育化学课程标准(2022年版)》中被提出对课程目标和课程内容文本进行分析,发现“科学思维”核心素养的内涵包括科学能力、思路方法和认识方式三个方面,共11个要素.建议教师重视学科思维方式和系统思维方式的培养,强化创新意识,培养学生的创新思维。