基于“联觉体验”的音乐欣赏教学策略研究——以欣赏课《乒乓变奏曲》教学为例

小学音乐欣赏教学,教师调动学生所有的感官,通过一个感官引起其他感官的共鸣,即为联觉。在音乐欣赏课《乒乓变奏曲》教学中,通过分析不同层次与不同维度的"联觉体验",以期提高学生的音乐欣赏能力。

思维导图在小学音乐欣赏教学中的应用

小学音乐教师要在充分把握音乐学科特点的基础上,将思维导图应用到音乐教学中,让学生对音乐有清晰的认知,从而更好地学习音乐。小学音乐教师要更新教学理念,以思维导图为载体,开展音乐欣赏教学,让学生通过绘制思维导图,更好地把握歌曲内容和乐理知识;组织学生进行音乐演绎活动,并借助思维导图对学生的表现进行评价,以提升学生音乐欣赏水平,延伸学生思维,拓展教学维度。

谈过程性评价方法在音乐课堂中的灵活运用

科学、高效的音乐课堂不仅离不开教师的精心设计,更需要学生的积极参与。因此,教师要对音乐课堂评价机制进行创新,引入过程性评价方法,针对学生具体的学习表现展开评价,从评价的语言、时机、方式等进行优化,激发学生音乐学习的兴趣,帮助学生轻松融入音乐课堂。

如何提升学生的唱谱能力

本文从小学五年级学生的兴趣和心理年龄特点入手，为他们创设唱谱环境，运用游戏唱音名谱、借助字母唱谱、编创旋律唱谱、先唱歌后唱谱、器乐演奏辅助唱谱等教学策略，提高学生唱谱能力，鼓励学生大胆唱出来，逐步唱好谱，为其后续的学习打好基础。

乐器进入音乐课堂的可行性探析

将乐器引入小学音乐课堂,教师要从教学实际出发,为学生提供乐器学习的契机,让学生在实践操作中形成音乐感知能力。音乐课堂中,教师可从以下几个方面展开教学:精选乐器种类,创设适宜教学情境;优化教学目标,简化乐器操作程序;创新乐器教法,提升课堂教学效率;拓展乐器资源,培养音乐核心素养。

如何运用练声曲提高小学班级合唱能力

新的《音乐课程标准潴出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”根据新《课标》的要求，音乐教师应重视多声部合唱教学，坚守“音乐课”这块阵地。

基于文化视域下的京剧教学策略探究——以人音版小学教材京剧教学为例

本文从京剧文化的角度;以人音版小学教材中京剧教学为例;分析目前京剧教学中存在的学生情感体验缺失、教师教学能力缺失和京剧内容构建系统缺失等原因;通过“做一做”、“念一念”、“唱一唱”等策略的体验;挖掘京剧元素;尽情感受京剧文化内涵;引导以学生亲身参与体验的教学策略;试图达成让孩子喜欢京剧;走近京剧;感受京剧文化的魅力;进一步让孩子懂得欣赏京剧;了解京剧文化;也能迁移到在其他音乐活动中达成积极参与、体验合作等音乐核心素养。