高校网络文化与大学生核心价值观培育的思考

网络文化是传统高校校园文化转型的重要载体和方向。从负面看,网络文化减弱了大学生的价值选择能力,冲击着社会主义核心价值观在校园文化中的主导地位。必须从创新与发展校园网络文化的内外平台着手,构建校园网络文化客体,即网络信息的有效整合和校园网络文化教育主体的理念转换等方面优化高校网络文化生态,培育大学生的社会主义核心价值观。

广西区域政策创新探析

政策创新是将政策优势转化为发展优势的关键。广西优势政策密集,政策优势凸显,应着重从制定创新、执行创新和实践创新三方面,找到中央政策和地方政策的契合点,找准基本政策和区域发展的结合点,积极建立符合广西各地域情的政策试验区,从而用足用活广西各项优惠政策,变政策优势为竞争优势和发展优势,实现广西"两个建成"和跨越发展的目标。

地方高校思想政治理论课主体性教学模式探析——以中国近现代史纲要课程为例

民主的贫弱是制约传统思想政治教育向现代转型的关键因素。钦州学院中国近现代史纲要课程,从主体间性视角出发,以任务驱动教学法和EEPO—有效教育法为载体,突破传统的权威灌输教学模式,走向师生民主对话,着力构建平等交往的师生关系和培育学生主体性的成长,在实践中探索出了富有地域文化特色的地方高校思想政治理论课改革之路。

国内外网络伦理研究的比较与启示

网络给人们的生活和工作带来了便捷,而网络文化霸权、信息污染、网络安全威胁等问题则严重威胁到了人们正常的网络生活和网络社会的正常秩序。从网络伦理的学术基础和研究内容方面比较国内外网络伦理研究的异同,对发展和完善我国的网络伦理体系、构建和谐网络社会秩序均有裨益。

以校本活动品牌引领高校青年志愿者团体的可持续发展

高校青年志愿者团体目前面临可持续发展的瓶颈:社团内部凝聚力和向心力不足,组织管理机构官僚制化倾向明显。校本志愿活动品牌通过社团内外力量的联动,为社团发展提供共同愿景,激发会员的主体参与意识,促进社团管理民主化,建立社团的核心价值体系,引领高校青年志愿者团体走出低水平发展的困境。

后发展地区农民生态意识培育——基于现代性的视角

生态意识是现代性价值在建设生态文明过程中的延伸和发展。后发展地区农民的生态忧患意识、生态法律意识和生态伦理意识薄弱,必须确立起生态主体意识、现代法治理性,生态伦理价值规范等现代性价值理念,才能担负起建设生态文明的重任。

网络文化与现代公民的主体间性人格建构

现代公民人格呈现出主体性不足与主体性膨胀并存、对公共善的追求与公共理性缺失并存、价值选择多元与价值信仰迷茫并存的特点。为此,需要从弘扬民族传统文化的主体间性精神、确立社会主义核心价值观在网络中的主导地位、建立平等对话的沟通机制等方面来建构现代公民的主体间性人格。

生态伦理视角下广西海洋文化核心理念建构

广西作为惟一沿海的少数民族自治区和西部大开发中惟一有海的省区,海洋事业事关经济社会发展大局,海洋文化的传承则关乎广西民族文化强区的实现。广西传统海洋文化中蕴藏着朴素的生态伦理智慧,广西经济社会的和谐发展和民族文化强区目标的实现,要求广西传统海洋文化必须融入现代生态伦理思想,建构平等、至善、开放的现代海洋伦理观。

农民离公民有多远

文章以农民是公民为切入点进行论证,进而提出农民到公民路途遥远的命题,并从农民是公民的社会认可度低和自我认可度低两个方面详细论证了农民的公民素养欠缺的原因,从而进一步提出培育农民的公民素养措施:一是社会政治经济体制壁垒的打破;二是以"‘我是谁’的意识教育和‘我应该怎样做’的行动教育"为核心内容的公民意识培育。

浅析新中国成立60年来马克思主义哲学的发展历程及其与政治环境的关系

中华人民共和国成立60年来,伴随着政治环境的变化,马克思主义哲学经历了一条曲折发展的道路。总结这60年的经验教训,我们感到政治既要为哲学的发展提供良好的环境,又不能干涉其独立的学术研究;哲学既要坚持为政治提供理论支撑,又要保持自身的独立性。只有这样才能使哲学和政治协调发展,相得益彰,步入良性循环。

政府伦理视角下广西沿海地区公民文化建设

公民文化和政府伦理同属政治文明范畴,政府伦理对公民文化的形成具有导向性的作用。广西沿海地区的公民文化目前正处于萌芽和起步阶段,地方政府必须以"求真""求善""求美"伦理原则建立公民和政府之间合作管理,塑造以公民的政治参与为核心的公民文化。

大学生自杀事故预防机制建构——基于生命教育的视角

近年来大学生自杀事故频发,暴露出多年来生命教育在教育领域和社会领域的缺失。树立生命是教育之本的教育教学理念,研发生命教育课程体系,建设生命实践网络体系,是高校实施生命教育,预防大学生自杀的三个基本点。

构建“三统一”育人模式教师调查问卷分析

创新育人模式是提升高校核心竞争力的关键之一.黄河科技学院立足实际,着力于构建"三统一"的育人模式,对此本文设计和发放教师调查问卷,从课堂教学状况、课程体系设置、师资培养等多方面了解学校教育教学现状,并对调查问卷结果进行统计分析,提出了实践"三统一"育人模式的可行性建议.

民办本科高校培养目标定位与育人模式改革的研究与实践

在我国高等教育快速走向大众化发展的过程中,民办本科高校应进一步深化改革,创新人才培养模式,构建能力本位的"本科学历+职业技能"人才培育模式。通过改革课程体系、实践教学、思想道德教育、学分制、就业机制等,实现育人目标。

试论广西区域政策资源的整合

政策资源整合是实现区域发展的重要推力。广西区域政策资源利用面临着政策竞争优势不明显、政策整合缺乏法律支撑、保守思想制约政策资源作用发挥等困境。广西各级政府必须打破僵化,实现政策意识觉醒;走出单一,实现政策协调手段多元;开拓视野,实现政策思路创新。广西区域政策资源的有效整合要注重差异性,构建更加科学合理的区域政策网络;要注重协调性,提升政策整体功能;要注重价值性,发挥政策集聚效应。

民办本科高校构建学分制教学管理模式初探

学分制教学改革已成为我国高等院校教学改革的热点之一。实施学分制对民办本科高校具有重要意义。在学分制教学改革中,民办本科高校要处理好课程数量与质量、必修课与选修课、主修与辅修等矛盾关系,以利于学分制在民办本科高校的有效实施。

民办高校培养复合型、开放型人才机制探讨

我国民办高等教育培养的人才,必须是复合型、开放型人才。为此,必须创新教学机制,树立人才培养质量是民办高等教育生命线的教育理念;面向市场、面向社会、面向未来需求,确定学校招生规模和招生专业;依据市场、社会和未来的需求,及时调整专业设置和课程。

略论当前高校思想政治理论课的异化趋向

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。然而,由于受当前社会功利化思潮的影响,目前高校思想政治理论课却呈现出一种不容乐观的"异化"倾向。笔者在总结前人研究成果的基础上,认为教学主客体自身的"异化"即二者主体性的丧失,导致了思想政治理论课的"异化"趋向。并设想从发挥人的主体性的内容、载体、理念、方法等四个方面来重塑和激发教学主客体的主体性,以提高高校思想政治理论课的实效性,改变其异化趋向。

大学生现代性之培育——基于网络文化生态的思考

大学生作为网络文化生态中的重要主体,其现代性不足易加深网络文化生态危机,同时,网络文化生态危机也对大学生现代性的培育提出了挑战:网络信息的良莠不齐与大学生理性判断能力不足;网络文化的多元性与大学生的理性选择能力不足;网络法律机制不健全与大学生网络法律意识的缺乏;网络伦理危机与大学生网络伦理价值观缺位。鉴于网络环境现实性和虚拟性并存、大学生受众被动性与主动性并存、价值取向多元化的特点,亟需从网络舆情引导机制、网络理性培育机制、网络法律及伦理教育普及等方面,加强对大学生现代性的培育。

现代性视域中生态农民之培育

现代性生态农民的培育,不仅关系到农村生态环境的优劣和农村的可持续发展,更关系着中国全面现代化的实现。农民的现代性不足是制约生态农民生成的内在根源。现代性生存方式是生态农民长成的必由之路。