论医学人文信仰养成机制的建构

医学人文信仰是医学的精神本体。然而,医学的人文属性、人文追求不是自然生成的,而是人们在后天的医学实践中砥砺而成的。即是说,人们对医学人文的敬畏、信仰在于养成,而这种养成是需要一定的机制来保证的。医学人文信仰的养成机制是内在机制和外在机制的统一,它是由一系列有利于医学人文信仰生成与确立的各种因素构成的保证体系。

医学人文精神探析

医学人文精神是医疗卫生服务的重要精神资源,其核心是敬畏生命、关爱生命、善待生命。只有蕴涵医学人文精神的医学,才能真正成为人的医学。在当今时代各种复杂的社会背景下,医学人文精神在医疗实践活动中具有极其重要的价值。为此,采取有效措施,以人为本,着力提高医疗卫生服务的质量,这是医学人文精神对医疗卫生服务的必然要求。

论医学人文教育的超越意义

教育以及人自身的特性都规定了医学人文教育在适应现实的同时必然孕育着对现实的超越。作为一种超越物质主义时代顽症、消解医学技术至善论的负面影响以及全面践行生物心理社会医学模式的强大精神力量,医学人文教育承载着完善现代医学教育的历史使命。因此,时代赋予医学人文教育以全新的超越意义,这种超越并不是传统医学的再版与重现,而是一种飞跃与提升。为实现医学人文教育在超越中提升,应确立并践行先进的医学人文教育理念;设定良医培养目标并促成其实现;培育并弘扬高尚的医学职业精神;创新并实践多元互动的医学人文教育模式。

重建医患互信:新医改视域下和谐医患关系的伦理诉求

随着新医改政策的全方位贯彻实施以及经济社会的全面发展,公众对健康的重视程度逐渐增强,对医疗卫生行业的服务要求也越来越高。因之,重建医患互信必然是新医改视域下实现医患关系和谐的重要伦理诉求。为此,当务之急是必须探索出一套行之有效的措施,从而为重建医患互信、实现新医改美好愿景奠定坚实的基础。

生命、关怀与超越——医学人文教育的意义表达

本文以哲学诠释学为方法依据,全面阐释了医学人文教育的多维意义。认为生命、关怀与超越是蕴涵于医学人文教育的应有之义。只有在实践中充分地表达与彰显医学人文教育的生命、关怀与超越意义,医学人文教育才能为医学的发展与进步提供源源不断的善的精神支撑力。

法律的伦理和伦理的法律

法律的伦理和伦理的法律是法律伦理研究的重要内容。关于法律的伦理,研究法律蕴涵的伦理精神及对法律的伦理评判;关于伦理的法律,探讨内含伦理精神的法律的伦理功能、伦理关怀和作用方式,并以此来整合社会大众的德性。伦理精神向法律实体化的转化应是我国当前道德建设的一个重点。

多样化社会思潮与马克思主义信仰教育问题的思考

改革开放以来,西方的各种社会思潮通过各种途径不断地渗透、传播到我国,良莠不齐的西方社会思潮以及国内形成的本土社会思潮并存于特定时空内的现实给我国的主流意识形态及作为中华民族精神支柱的马克思主义信仰产生的强大冲击是不容忽视的。因之,全面审视当代社会思潮的表现及其基本特征,探讨多样化社会思潮对马克思主义信仰教育所产生的诸多负面影响及应对之策,对于巩固和加强社会主义核心价值体系对多样化社会思潮的引领作用具有极强的理论和现实意义。

医学人文教育功能简论

医学人文教育功能是医学人文教育这一特殊的社会现象和社会活动能够引起个体或其他社会系统发生变化的作用或能力,是医学人文教育自身固有的根本属性和重要特征的外在表现,主要用来回答"医学人文教育为什么能够存在和它对外界能产生何种影响"的问题。发展、认识、文化、享用、激励等诸多功能都是医学人文教育功能的现实表现,因此,医学人文教育功能是医学人文教育得以存在和发展的本体依据和坚实基础,必须从多重维度出发去促成医学人文教育功能的充分发挥和完全实现。

论医学人文信仰及其价值

信仰是医学人文的高级存在方式。医学人文信仰是人们基于人的生存发展价值的认知而产生的对医学人文的笃信与崇敬,并以此设定人生目标并付诸医学实践的特殊情感,其实质是对人生目的终极性的确认与追求。在当今时代各种复杂的社会背景下,医学人文信仰在医疗实践活动中具有极其重要的价值。

医患冲突中的利益失衡及其对策探析

从利益失衡的角度审视我国当前医患关系的紧张状况,剖析凝聚于医患冲突中的诸种利益失衡问题。进而指出,实现医患关系的和谐,必须确立医学崇善的道德律令,加大卫生投入,加强卫生法制建设,从内在保证和外在保证两方面建构一套行之有效的实现医患关系和谐的保障机制。

医学人文内化论略

医学人文内化的涵义是指社会将一定的医学人文理论、医学人文规范和倡导的医学人文价值等作用于个体,个体通过对关于医学人文的一系列思想观念和行为规范的认同、接纳和筛选后而自觉将其纳入自身品德结构之中,从而形成自身稳定的医学人文素养和高尚医疗行为反应模式的过程。加强关于医学人文内化的现实意义、特点及其实践机制等方面的研究,是高等医学人文教育研究中不可忽略的一个重要环节。

论意义关怀医学人文教育实践机制的建构

人是一种意义性存在,意义关怀是人的一种基本需要。传统的医学人文教育忽视对医学生的意义关怀,影响了医学生医学人文素质的提升与发展。当前,在医学人文教育实践中重视和加强对医学生的意义关怀,既是由人之为人的本性所决定的,也是创新医学人文教育方式、培育医学生医学人文素质的必然要求。确立新的教育理念,设定新的教育目标,整合教学资源,注重知—悟—行环节的转化融合,实施并完善多元互动的教育方式,是建构意义关怀的医学人文教育实践机制的重要路径。

悖离与重建:走向意义关怀的医学人文教育

人是一种意义存在,因而彰显意义关怀,使医学生在接受医学人文教育的同时既能感受到自身生命存在的意义,又能明了医学人文教育对医学、对其自身存在的意义理当是医学人文教育的固有使命。然而,当下的医学人文教育在践履其使命的过程中却陷入了困境。当下医学人文教育困境的形成原因固然纷繁复杂,但就哲学层面而言,因科学主义思潮强势张扬、工具性医学教育理念以及医学人文教育知识化倾向导致的意义关怀的失落无疑是其重要成因。就此而言,走向意义关怀并采取相应举措显然是医学人文教育摆脱当下困境、实现自身使命的应然诉求。

当代中国马克思主义大众化问题研究述评

当代中国马克思主义大众化问题是近年来政治学、马克思主义理论等众多学科共同关注的热点问题。目前,马克思主义大众化问题的研究内容主要包括:马克思主义大众化的内涵及实质;推进马克思主义大众化的理论和实践价值;马克思主义大众化的现状及制约因素;推进马克思主义大众化的路径及应注意的问题。研究中存在的问题主要表现为:缺乏理论深度;实证性研究材料匮乏;提出的一些举措缺乏实践操作性。

论医学的祛魅与返魅

本文以马克斯·韦伯的祛魅理论为切入点,考察了医学祛魅的逻辑进程。认为祛魅后的现代医学既取得了辉煌的成就,也产生了诸多深重的医学问题。为医学的工具理性进行价值立法,培养并保持人们对医学的神圣感、崇高感,是现代医学返魅的必由之路。

墨家伦理思想及其当代启示

墨家伦理思想是墨学的重要组成部分,墨家伦理以"兼爱"为原则,阐发"贵义"、"尚利"的义利统一的功利主义价值观,遵循"合其志功而观"的道德评价原则,使其成为中国古代伦理学园一朵奇葩。墨家伦理思想以其自身合理的思想内涵与时代需要相耦合,为当代中国弘扬伟大民族精神,加强公民道德建设,以及践行代表最广大人民根本利益的要求提供了可资借鉴的丰富理论资源。

意义关怀:诺丁斯的关怀伦理及其医学人文教育价值

诺丁斯的关怀伦理学说自20世纪80年代问世以来即在西方世界受到人们的普遍关注并日益彰显其重要的理论指导价值。由于关怀伦理直面关怀是人的最基本需要,蕴涵着深厚的人本主义价值情怀,因此,这一理论对于创新我国高等医学院校的医学人文教育工作具有一定的借鉴价值。而走进医学生的意义世界、重视并实施对医学生的意义关怀既是关怀伦理思想给我国医学人文教育工作的重要启示,也是提高医学人文教育实效性、引领医学生体悟到医学人文教育之意义魅力的必要路径。

无意识育人模块与高等医学人文教育方式的创新

在高等医学人文教育实践中,无意识育人不仅能有效消除医学生的逆反心理、激发医学生的参与意识,而且还能够有效贯彻和实现生活即教育的先进教育理念。因此,在坚持有意性、方向性、综合性等无意识育人基本原则的前提下,通过榜样引导、情感陶冶、期望暗示、社会实践等方法充分发挥无意识育人的独特优势,既是对有意识育人的补充和完善,也是创新高等医学人文教育方式的重要途径之一。

建构和谐医患关系的哲学思考

建构和谐医患关系是构建社会主义和谐社会的重要组成部分,但医患关系紧张仍是我国当前社会一个十分突出的问题。当代哲学以人性理解为主题的转向,为和谐医患关系指明了方向,使得人对人的理解成为建构和谐医患关系的重要理论基础。

医学科研与伦理

医学科研以追求真理、改善人类个体生命质量为目的,发展医学就是丰富人性、推动人类自身的进步;至于伦理,作为人类社会的一种固有属性,构成了人性的深层次本质。因此,医学科研与伦理在人性层面具有内在的关联,这种内在关联要求任何医学科研工作者都应该把一定的伦理信念和道德修养当作自己从事医学科研的基本动力。