注重科学实践活动,提升学科核心素养

新的科学课程标准的公布,将科学实践活动提到了新的高度,其不仅强调让学生在活动中主动参与、动手动脑、积极体验,更要求教师基于儿童特点,力求让活动内容富有情趣、活动过程踏踏实实、活动成果丰富多彩、活动评价真实公正。孩子们是可塑的,教师要让他们在科学实践活动中谋划、架构、实施、总结,体会到科学实验的乐趣。在科学实践活动中,学生的特长和潜能能够得到进一步挖掘,同时能够锻炼自身的能力,提升科学核心素养。

新课标下科学教学现状分析

科学教育是提升全民科学素养的主渠道,是建造创新型国家的基础性工程,这是新课标给我们的崭新启示。针对目前科学教学存在师资力量薄弱、教学手段落后、教学与学业检测不能融合等问题,科学课堂教学应采取培养专业教师队伍、发挥科学中心备课组作用、提高课堂教学效率、课堂教学与考核命题有机融合等应对策略,让科学课程成为促进学生全面发展的重要素质教育课程,为培养学生的科学素养打下良好基础,为培养更多的创新型人才做好铺垫。

用实际生活中的知识理解数学

数学源于生活.《新课程标准》指出,要让学生＂认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试着从教学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的方法和策略＂.这就要求我们教师打破学生学习课堂40分钟的局限，把周围社会生活这个广阔天地作为学生学习的课堂，把数学知识与生活实践紧密联系起来，

用“科学的方法”教“科学”的有效途径

国家在小学阶段设置科学课的目的,就是从小培养学生的科学意识、科学素养,让学生学会观察、动手操作、学会思考、学会观察、学会合作、亲历实验、收集数据、分析数据得出结论。目前科学课教学却出现教师不知如何教,学生不会学的现象。如何把科学课上出"科学味"、更具实效性,是目前学校亟待解决的问题。笔者就此进行深入研究,采取了很多"科学的方法"进行"科学"教学。

营造数学学习情境优化课堂教学

数学学习的过程是学生主动接受、吸纳和建构过程,让学生形成能学、会学、想学的情感和能力就需要我们课堂教学的优化,通过新颖、生动、活泼的教学情境的营造,激发学生数学学习与参与活动的兴趣,促使他们掌握科学的学习方法.

如何让“数学课堂更精彩”的策略

要使数学课堂精彩,教师必须把生活化、活动化、自主化、趣味化和情感化融入课堂教学。这样才能创造出生动的、活泼地、自主的、合作的、创造的、充满生命活力的数学。

开展读书用报活动 全力打造书香校园

我校读书用报活动的开展,使学校书香弥漫,生机盎然。学生在读书读报活动中快乐成长,培养了积极健康的生活情趣和文明习惯,提高了自强自律意识和道德素养。教师在读书用报活动中迅速提高,思想素质、道德修养、业务能力大大增强。

多媒体与小学科学项目化学习的融合教学

随着科技的不断进步和教育理念的不断更新,多媒体在教育领域扮演着越来越重要的角色。而小学科学项目化学习作为一种注重培养学生实践和探究能力的教学方法,也逐渐受到重视。将多媒体与小学科学项目化学习相融合,不仅可提升学生的学习兴趣和参与度,还能促进培养他们的创造思维和科学素养。本文旨在探讨多媒体与小学科学项目化学习融合教学的意义、方法和效果,为改进和提升小学科学教育提供有益的借鉴和指导。

落实“五深”,当好“五员”,引领学校高质量发展

办好学校是每一个校长的使命与担当,校长是学校的灵魂,校长的一举一动、一言一行时刻影响着师生员工。陶行知先生说过,“国家把整个学校交给你,要你用整个心做整个的校长。”校长如何引领学校高质量发展,笔者结合工作实际提出落实“五深”,当好“五员”。

校长对教师的关爱是什么

每个校长都有不同的管理风格。有一些校长喜欢健全各种规章制度，用制度管理学校，比如把各种工作、业绩都量化，一切以数据和钱说话。这种管理未尝不可，但我更相信教师工作绝大多数是良心活儿，可量化的只是冰山一角，更多的还是靠教师发挥自身主动性，调动其情感。

这样的科学课堂才“接地气”

'预备开始',随着教师口令,几辆小车开始前进,有的飞驰前行,有的横冲直撞,有的左右摇摆蹒跚前进,有的原地打转,有的止步不前。经过几轮的比赛,最终评出前五名。第一名:王诗雨小组,成绩8.6米。第二名:蔡成坤小组,成绩7.8米。第三名:李欣妍小组,成绩6.3米……这是发生在我校五年级(4)班、(5)班间的一场别开生面的以气球、橡筋为动力的赛车会。五年级第一学期第四单元学习结束。