印度獐牙菜中酮及其细胞毒活性的研究

目的:研究印度獐牙菜的化学成分。方法:采用各种色谱技术进行分离纯化,通过UV、IR、MS、~1H-NMR和^(13)C-NMR等波谱技术进行结构鉴定,利用MTT染色法对Hep G-2、A549、PC12进行体外细胞毒活性测定。结果:从印度獐牙菜中分离鉴定了15个酮类化合物,分别为:8-O-[β-D-吡喃鼠李糖-(1→6)-β-D-吡喃葡萄糖]-1,7-二羟基-3-甲氧基酮(1)、1-羟基-3,5,8-三甲氧基酮(2)、1-羟基-3,7,8-三甲氧基酮(3)、1,3-二羟基-7-甲氧基酮(4)、1,3-二羟基-7,8-二甲氧基酮(5)、1,5-二羟基-3,8-二甲氧基酮(6)、1,6-二羟基-3,7,8-三甲氧基酮(7)、1,7-二羟基-3,8-二甲氧基酮(8)、7-O-β-D-吡喃葡萄糖基-1,8-二羟基-3-甲氧基酮(9)、1,3,7-三羟基酮(10)、1,2,3,4-四氢-1,4,8-三羟基-6-甲氧基酮(11)、campestroside(12)、1,2,3,4-四氢-1,4,6,8-四羟基酮(13)、1,3,7,8-四羟基酮(14)、1,3,5,8-四羟基酮(15)。结论:其中,化合物1为新化合物,化合物2、4、5、7、9~12为首次从该植物中分离得到;化合物2、6、10、13~15具有较好体外抗肿瘤活性。

菲茨动作技能形成理论在初中化学实验技能形成中的应用

本文以菲茨和波斯纳的动作技能形成三阶段模型为依据和理论指导,将其三阶段模型与初中化学实验技能形成过程相联系,并应用于两种典型的化学实验中,得出其三阶段模型能有效的帮助初中生化学实验技能形成。即其实验技能形成也对应有三个阶段:实验前对相关知识的认知和教师对实验操作的正确示范;学生须亲自动手实验来联系各个步骤;实验后教师引导的实验过程反思和改进以及多次的练习。