对“辛亥革命的成败”的分析

培养学生历史思维能力是历史教学中能力要求的核心.历史思维能力包括:分析历史事件,评价历史人物,比较历史事件的异同,概括历史进程,归纳论证某些历史观点等方面的能力,还包括从历史角度分析问题的思维观点和方法.

培养学生历史思维能力的探索——《太平天国兴起和发展》的案例分析

历史思维能力包括分析历史事件、评价历史人物、比较历史事物的异同、概括历史进程、归纳论证某些历史观点等方面的能力,还包括从历史角度分析问题的思维观点和方法.

丁卡因、利多卡因联合透皮吸收促进剂对静脉留置针穿刺镇痛的临床研究

目的研究丁卡因、利多卡因联合透皮吸收促进剂应用于静脉留置针穿刺的镇痛效果。方法随机将132例在硬膜外麻醉下行择期手术患者分为对照组和观察组,各66例,对照组在静脉穿刺前40min于肘部贵要静脉或头静脉处外敷丁卡因、利多卡因加透皮吸收促进剂氮酮等制成的止痛棉,观察组在静脉穿刺前40min于肘部贵要静脉或头静脉处外敷丁卡因、利多卡因加透皮吸收促进剂噻酮等制成的止痛棉。疼痛测评方法采用视觉模拟评分法(VAS评分法)。结果对照组与观察组穿刺时组间的VAS评分差异有极显著性意义(P<0.01),穿刺后两组间的VAS评分差异无显著性。对照组和观察组的生命体征在穿刺前、后比较差异均无显著性意义(均P>0.05)。两组镇痛维持时间达120min以上。结论利用高金噻酮等作丁卡因、利多卡因等的透皮吸收促进剂,其麻醉镇痛效果要优于氮酮等透皮吸收促进剂,为目前效果最好的促皮剂。