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让应用题教学活起来
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作者 昌亚敏 《云南教育》 2004年第34期30-31,共2页
关键词 应用题教学 小学 数学教学 课程标准 教学内容
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搭建直观脚手架 理解概念本质意——“倍的认识”直观操作三部曲
2
作者 昌亚敏 《云南教育（小学教师）》 2017年第11期11-12,共2页
“建构主义学习观”指出：学习者要获得知识，主要不是通过教师传授获得的，而是在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与他人（教师和学习伙伴）的协商交流、合作和本人进行意义建构的方式获得。也就是说学习不是由... “建构主义学习观”指出：学习者要获得知识，主要不是通过教师传授获得的，而是在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，通过与他人（教师和学习伙伴）的协商交流、合作和本人进行意义建构的方式获得。也就是说学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程；学生不是简单、 展开更多
关键词 “倍的认识” 脚手架 建构主义学习观 操作 本质 概念 社会文化背景 建构知识
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