任务类型对混合学习投入度的影响研究

混合学习投入度是有效衡量混合学习质量的重要指标。目前关于学习投入度影响因素的研究主要围绕个体、人际关系、学习环境等方面展开,容易忽视学习任务,即不同任务类型对学生混合学习投入度的影响。文章以中国大学MOOC平台导出的慕课学习成绩和混合学习投入量表为测量工具,采用问卷调查法对337名参与混合学习的学前教育专业学生进行调查,结果发现大学生混合学习投入度整体水平处于中等偏上,且线上学习中的慕课总成绩与混合学习投入度之间呈显著正相关;混合学习投入度中行为、认知、情感投入的得分均处于中等偏上水平,且情感投入的标准差相对较小;不同任务类型在学生混合学习投入度上存在显著差异,事后检验发现,课堂学习任务类型的混合学习投入度水平高于在线学习任务类型的混合学习投入度水平。

从“流”到“留”:民办幼儿园教师留职原因的个案分析

本文采取典型个案抽样法,对一位在北京市民办幼儿园任职三年的教师进行半结构式访谈,并从职业选择、职业幸福感、职业吸引力和职业认同四个方面对访谈结果进行分析,从而探究该教师坚定留职的本源内驱力。基于此,本文从留职意愿的角度分析影响该教师留职的因素,进而从个人、幼儿园和社会三个层面提出针对性的对策和建议,以期为更多幼儿园教师愿意且坚定地长期任职、稳定民办幼儿园师资队伍提供借鉴和参考。

终身教育视角下幼儿入学准备的“思”与“行”

入学准备是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。基于终身教育视角审视幼儿入学准备,发现当前幼儿入学准备存在着与幼小衔接内涵的混淆、"拔苗助长"式入学准备和幼儿个体单方面准备等问题。为促进幼儿入学准备水平的提升,幼儿园、家庭、小学和社区需多方联动,树立可持续发展的入学准备教育观,从重视当下到关注未来,着眼于幼儿未来的发展。基于终身教育的视角探究幼儿入学准备的行动路径,能够为儿童未来阶段身心与智力的发展提供良好助力。

生育政策转型期的父职角色重构与实现路径

“全面二孩”政策是我国计划生育政策的一次重大转变,生育二孩不仅改变了家庭的结构和规模,而且重新定义了成员的身份和角色。同母职角色的扩展相似,二孩的到来也给传统父职赋予了更多的角色内涵,并推动父职角色的迫切转变。在生育政策转型时期,如何为协助妻子承担更多育儿工作和更好促进两孩成长?探讨父职角色如何转变和在这一转变过程中面临的冲突与困境,以及如何重构新型父职角色具有十分重要的意义。