审核评估与高校内部质量保障体系建设的四个转变

现行的高校内部质量保障体系,主要是在我国首轮本科教学水平评估的影响下建立起来的,它已难以适应高等教育大众化发展背景下高校分类建设和特色发展的需要。应该按照"审核评估"模式的特点与要求,从建设依据、评估标准、评估重心、评估主体四个方面实现高校内部质量保障体系由"外塑型"向"内生型"的转变。

多媒体教学与高校课堂效率研究

影响高校多媒体教学效率的主要因素是教师教学设计理论与技能欠缺、教学观念陈旧、课件设计与制作技术不足。加强教师对教学理论的研究,改革多媒体教学培训的模式,大力开展课程建设,建立电子教学资源数据库,强化对多媒体教学的激励与管理,是改善多媒体教学,提高课堂效率的重要途径。

新兴媒体与统一战线

与传统媒体相比,新兴媒体具有无可比拟的优势。这种特点与优势对统一战线的方式、方法与手段产生深刻影响,统战工作呈现从组织化向社会化的转型,统战工作必须逐步走向信息化。

学科教育学的反思与重建

本文基于基础教育课程改革 ,从学科教育学的历史与现状出发 ,分析其目前存在的问题及其根源 ,在反思的基础上提出重建学科教育学的基本思路。

新建本科院校如何参与国家精品课程建设

拥有高水平的课程负责人以及课程团队,准确的课程定位与课程目标,鲜明的课程特色,坚实的学科支撑等等,是影响新建本科院校能否成功获得国家级精品课程的主要因素。由此,新建本科院校的精品课程建设应该要合理定位,重视培养教师的课程开发能力,注重以学科建设促进精品课程建设,在遵循国家标准的基础上,突出课程对本校学生的适应性和课程特色。

新课程背景下高中生课业负担的调查研究

课业负担包括合理的和不合理的课业负担,不合理的课业负担又分为显性与隐性两类。调查显示,普通高中新课程的实施,并未减轻高中生的课业负担,甚至愈演愈烈。主要原因是教师队伍整体水平偏低,教学评价理念落后、机制不完善,优质教育资源严重缺乏。要切实减轻学生课业负担,必须提高教师队伍整体水平,完善教育教学质量评价体系,建设更多的优质教育资源,大力发展职业教育。

多媒体环境下的教学语言

教育技术进步与教学语言的发展变化密切相关,特别是多媒体技术的应用与推广,对传统教学语言构成了巨大的冲击,使之在类型、表现形式及运用方式上都发生了重大的变化。主要体现为讲述性语言趋于简化,阐释性语言日益强化,有声教学语言与无声教学语言多样化,对话性语言成为教学语言的核心。多媒体环境下教学语言变化的同时也呈现许多新的问题。教师在适应教学语言变化的同时,要注意增进师生情感交流,促进师生思维互动;强化过渡性语言的运用,保持教学进程的流畅;冲破技术障碍,防止师生对话性语言的缺失与教师体态语言的弱化。

地方高校的内涵发展与教师聘任制改革——以井冈山学院为例

在现有的制度环境下,地方高校教师聘任制改革面临编制分类、岗位设置、教师流动、目标考核等困境。针对这些问题,井冈山学院结合本校的内涵发展、以渐进的方式开展教师聘任制改革,取得了一定的成效与经验。

试析新课程体系中研究性学习的各种形态

研究性学习是以多种形态存在于新课程体系之中的,主要表现为:研究型课程的设计与开发;学科课程的课外“显性探究”、课内“显性探究”与“隐性探究”等。它们服务于不同的课程目标,彼此构成一个功能互补的研究性学习体系。其中,“隐性探究”不能作为一种独立的学习形态而存在,而是通过与其它学习形态相互融合来发挥作用,它是连接接受性学习与研究性学习的重要纽带,使研究性学习真正走进日常的课堂教学之中。

教育体制改革与高校内部质量保障体系建设

由于高校内外体制的制约,高等教育的结构与体系发展不健全,高校缺乏办学自主权,"教授治学"缺乏制度保障,导致现行的高校内部质量保障体系内容针对性不强,教学组织与监控系统不健全,质量评估主体比较单一,甚至缺乏其存在的基本前提。要完善高校内部质量保障体系,必须改革高等教育管理体制,增强高校办学自主权,彰显学术权力,建立促进学生个性发展的人才培养体制。

试析历史教学目标设计的基本思路

明确教学目标的基本要素构成,是进行教学目标设计的基本前提,依据课程标准明确课文的目标要求,依据课文的目标要求结合课文内容把教学目标具体化,依据课程标准的课程目标体系、学生特点和教学实际,"筛选"具体化的教学目标,是教学目标设计的基本思路。

教育政策是高等教育改革与发展的突破口——评付八军的《高等教育属性论》

古今中外的高等教育实践既丰富多彩,又错综复杂。例如,中国古代的高等教育往往成为统治阶段笼络御用人才的工具,今天的高等教育则成为社会主义现代化各行各业人才培养的阵地;某些国家实行高等教育的商品化、产业化运作,而有些国家却把高等教育当作国民的福利蛋糕。

素质教育下历史教学语言的基本要求

素质教育下的历史教学语言要寓科学性于趣味性之中，具有较强的思维引导性和开放性，同时还要突出其育人功能。实施历史教学语言的以上要求，实质上是要求教师运用教学语言，对学生实施思维启动。思维引导和灵魂塑造，并以此为基础培养学生的思维能力、实践能力、创新意识和健康人格。要实施素质教育下历史教学语言的基本要求，关键在于教师素质的提高。

国家精品课程资源共享与地方高校的课程开发

课程开发主要包括课程规划、课程实施、课程评价与调整三个阶段方案的研制,它是高校教师必须具备的基本技能。国家精品课程资源共享的有效途径是国家精品课程的校本化,课程开发是实现国家精品课程校本化的重要手段。

关于高师学科教育学课程重建的若干设想

基础教育课程改革的推进,凸显了学科教育学课程的问题与弊端,学科教育学课程的改造与重建迫在眉睫。本文基于新世纪的教育教学理论与课程改革的现实需要,从课程目标的重建、课程内容的更新、课程实施方式的转变、课程的外部支持与研究机制的建立等方面,提出了重建学科教育学课程的初步设想。

高师学科教育学课程存在问题的原因分析

高师院校现行学科教育学课程存在严重的问题与弊端,究其原因主要有三个方面:一是我国师范教育的教育专业课程设置弊端的影响;二是传统课程理论与课程体制的局限;三是学科建设自身存在的不足。

明代江西人口外移原因探析

明代江西人口外移原因探析□昌庆钟刘义程明代江西人口大量外移，而且“多持空囊走四方”，①他们移往外地之后，无论是经商还是务农，基本上是为生计而奔波。因此，人们普遍认为，导致明代江西人口大量外移的主要原因是“地狭民稠”。然而，众所周知，明代江浙地区的人口...

清代江西经济作物的发展及其局限

清代江西经济作物的种植较之明代有了较大发展，其范围遍及全省各地，其规模也日益扩大，出现了一批经济作物专业种植者，且成为不少地区农民主要收入来源。但总体来看，由于粮食生产水平有限，致使经济作物发展缓慢，自然经济依然是清代江西经济的主体，封建的生产方式并未发生根本性的变革。

新建本科院校学科建设的路径分析

学科建设是大学的基础性工作,是提高本科教育教学质量的前提和基础。目前,新建本科院校的学科建设存在学科基础薄弱、学科规划不当、办学经费短缺等问题。为了提升学科平台,推动新建本科院校在新的历史起点上更快地发展,应该做好学科规划,培育学科团队,重视科学研究以及拓宽经费渠道。

新设地方本科院校教学质量监控体系的构建

新设地方本科院校建立科学系统的教学质量监控体系需要解决的问题主要是:建立一个科学的、清晰的人才培养目标体系:大力改善办学条件;更新教学质量的监控理念;加强对实践教学的监控。构建适合地方高校现状与未来发展需要的教学质量监控体系,主要应抓住科学决策、健全机构、多元评价、信息管理、诊断与反馈等环节,并且充分注意体现现代教育思想、适应地方经济社会的发展需要和生源质量的实际.