通向“整体”的探索——自然课与其它学科横向联系初探

近年来,学科间横向联系的研究逐渐热闹起来了,本刊也陆续发表了一些文章,算是初步反映了这项研究的一些动态。今年我们集中地编发了一些文章,想引起大家对这个问题的进一步思考。 这个题目,现在看来似乎有些时髦,其实不然。办教育,办学校,首先考虑的自然是培养目标,然后才能据此确定教育的内容和方法,其中包括设置哪些学科。这时,所设学科之间的关系也就被确定了。自然教学大钢要求“对儿童进行自然科学启蒙教育,使他们获得生动具体的自然知识,发展他们爱科学的志趣和能力”,并指出,这“将对他们未来的成长产生深远的影响”,“这对于贯彻教育方针,培养有理想、有道德,有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的科学文化素质,是十分重要的。”这里,既说明了自然学科对培养社会主义公民的作用,又大大地超过了自然学科的志趣、知识和能力的范围,其中包含了极其深刻、极其丰富的和其它学科横向联系的内容。 为什么又会使之感到新鲜呢?这恐怕与怎样认识现在的分科教学形式有关。分科教学,如果离开了培养目标,离开了学生的整体发展去看,很容易产生一种误解。以为一门学科的教学只要传授这门学科的知识,培养与这门学科有关的能力,就算扫干净自己的门前雪了,其实大谬不然。有理想、有道德、有文化、有纪律的社?