说理文教学内容的选择

说理文教学内容的选择,似乎不应是个问题。但是,如果我们把说理文简单地看成＂论点＂＂论据＂＂论证＂的组合,则将＂过滤＂掉许多应该教的内容。如果我们按照说理文的分类（如评论、政论文、演讲、杂文、驳论等）来选择教学内容,那么该怎样处理好文本个性与说理文文类共性的关系呢？说理文最有价值的内容是什么？是文本的具体内容、表现技巧,还是蕴含在文本之中的情感、思维与智慧？本期由明学圣老师主持的关于＂说理文教学内容的选择＂的研讨,希望能引起广大教师的深思。

弹性·密度·质料——余光中《听听那冷雨》赏析

余光中在他的散文《剪掉散文的辫子》中说道，“近数年来又出现了第四种散文——讲究弹性、密度和质料的一种新散文”，可以“称之为现代散文”。余光中既是这“现代散文”的倡导者，也是身体力行者。笔者以为用作者自己配制的“弹性、密度和质料”这三把钥匙去解密其散文创作的审美情趣和艺术成就．应该是较为适切的解读方法和路径。

浅文深教与深文浅教

在现行的各种版本的中学语文教材中，客观上存在一些相对或浅易或深奥的文本，如果我们“顺水推舟”，浅文浅教，深文深教，就可能会脱离学情，降低课堂效率。笔者以为适当地进行浅文深教和深文浅教的策略研究，对提高课堂效率会有一定补益。

今年花胜去年红——2005年全国各地高考作文命题质量分析

高考作文命题的原则是既要有利于高校的选拔,又要有利于中学的作文教学.即高考作文命题有两大功能:选拔功能、导向功能(俗称指挥棒功能).两大功能能否充分发挥是分析高考命题质量高低的主要依据. 高考的选拔功能一般是指高考作文命题具有甑别人才、预测人才的能力发展倾向功能.从选拔功能上看,影响高考作文命题质量的主要是两个方面:信度和区分度.信度指考试结果的可靠程度,它是表明考试质量的一个重要指标.信度包括防猜、公平、限制(即题意要明确而集中的)三个方面.区分度是指题目对不同的考生区分的能力,包括才情发挥、思维思想深度.

浅谈高中语文生活化教学

著名教育家、思想家陶行知说：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”语文是实践性很强的学科，教学活动是人类生活中的一部分，我们的学校教学活动是离不开生活的，而语文学习又是最贴近生活的课程，很多课文的作者在写作是，灵感也来源于生活，所以我们在进行语文教学时，将语文教学生活化。但是，我国传统的语文教学有些脱离生活，很多高中的语文教学课堂对语文素养非常不利。因此，语文教学实现生活化是现代语文教学发展的必然趋势，本文通过教学实践浅谈高中语文教学生活化的方法。

想说爱你不容易——评江苏省2005年高考作文命题

2005年的江苏高考作文是以"凤头、猪肚、豹尾"为话题,我认为命题总的来说不尽如人意,主要表现在以下方面.

立体思维的三个维度

学生怕写作文．教师怕教作文．作文教学效率低下是不争的事实。其原因多多，而我以为学生不会思维、不肯思维是主因之一。写作能力是综合性地、创造性地运用语言文字、反映客观现实、表达思想感情的一种智力综合技能。它的进行始终离不开思维活动的参与。俄国教育家乌申斯基指出：“谁要想发展学生的语言能力．应发展他们的思维能力。离开思维，单独发展语言是不可能的。”思维品质决定写作质量，良好的写作思维能力是写好作文的前提。但是，不少教师在对学生进行写作指导和评讲时．把主要精力放在技巧的指导上．

思维导图在高中语文作文教学中的运用研究

在高中语文学科中，作文占据重要模块，同时也是决定高中生语文学习水平的重点要素。因此，在新时期教学背景下，语文教师应重视写作教学，并根据学生写作思维和学习需求，合理引进思维导图教学模式，全面提高高中语文写作教学效率。

诵读——品读——研读——新课程观下的高中文言文教学观

《普通高中语文课程标准》中的“课程目标”对文言文的学习提出了明确的目标：“增强文化意识，重视优秀文化遗产的继承”．“学习中国古代优秀作品．体会其中蕴涵的中华民族精神．为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。“课程目标”明确了文言文在语文课程中的重要位置．强调了文言文教学是母语教育的重要组成部分。

真课堂的导学智慧

语文课堂的痼疾之一是"失真",其实质是忽视学生的主体地位。真课堂的导学方法有:降低难度,以退为进;拆解切割、分点探究;架设桥梁,打通阻隔;搭建阶梯,诱生深入;比较鉴别,启发思考;抽象陌生,形象化之。真课堂是智慧生成的课堂,是学生主体地位充分凸显的课堂。

议论文升格策略

如何使一篇平庸的议论文升格为较优秀作文？笔者以为从以下几个方面去修改和反思能带来有益的帮助。 一、立旨三境界 面对一道作文题或作文材料,第一要务是在整体观照的前提下,通过抓关键句或关键词来确定全文的主旨。立旨有三境界：准确、深刻、独特。请看下面三个以＂常识＂为话题的精彩片段。

“下水作文”有奇效

何谓教师“下水作文”？叶圣陶说：“‘下水’是从游泳方面借过来的，教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性．眺下水去游几阵给学的人看．对学的人好处更多。语文教师教学生作文．要是老师自己经常动笔．或者做跟学生相同的题目。或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是‘下水’。”①堂苦者认为“下水作文”是指教师和学生一起就教师布置给学生写作的题目所写的对学生具有示范性、指导性、激励性。而对自我具有反思性、专业成长性作用的作文。

探寻知识序列 提高写作素养

写作知识是将有关写作的知识、技能、策略融为一体的知识，其知识结构应该是多层次、立体的、有序排列的结构性的知识。探寻写作知识的新序列，对当代中学语文教学有着重要的意义：从教的角度看。有助于准确把握写作教学的着力点，提高写作教学的效率；从学的角度看，有助于现象知识的积累，不断丰富写作内容。

导引·搭架·会诊·矫正·展示——议论文升格训练“五步法”

作文训练的指导和评讲一直是语文教学中的短板,而升格训练更是被不少老师视为畏途。我校多年来坚持进行作文升格训练,形成了＂导引·搭架·会诊·矫正·展示＂＂五步法＂,学生的主体参与程度和写作水平呈较明显的上升趋势。下面以训练题＂情操＂（指定写议论文）为例,具体介绍作文升格训练＂五步法＂。

高中数学有效对话教学对策初探

高中数学对话教学是指在现代教育理念的指导下，师生为理解教学文本的语言因素、情感因素、主旨因素等而展开的交流，究其实质是师生在真正实现民主、平等、宽容的氛围中，以对话的方式进行思想、感悟、体验的情感交流，并在经验共享中创设知识和教学意义的教学形态．数学教学中有效对话体现的是对话主体问的精神相遇、理性碰撞和情感交流．

最经济与最精彩——记叙文“生活横断面”写作例谈

所谓截取生活横断面写作构思法,是指精心选取最能刻画人物命运最能给读者带来情感冲击和审美愉悦的一个横断面,用最经济的笔墨和手法来表现生活的最精彩之处,而＂三定一转,压缩场景＂的策略,能使这种构思方法的妙处得到最充分的发挥。

谈中学作文教学有效性的特征

作文教学是中学语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文素质的重要尺度，特别是在当今这日新月异的信息时代，作文教学在接受和输入信息、传递和交流思想、培养学生的创造性思维和全面提高学生素质等方面有越来越重要的作用。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是语文素养的综合体现。”。写作能力是伴随学生一生的一种能力，

确定散文教学内容的四个着力点——以《荷塘月色》为例

散文成为中学语文教学的主导文类,但散文教学又存在不良的倾向。只注意散文文类共性的研究,而忽视文本的个性特征,＂将所有的散文教成同一类散文＂[1];＂不注重散文中蕴涵的情感而去关注散文中所及的事物＂[2];不在文本内着力,游离文本,作过度的解读和迁移;不能科学地了解学情,

立体思维的三个维度

学生怕写作文，教师怕教作文，作文教学效率低下早已是不争的事实。原因多多，而我以为学生不会思维、不肯思维是主要原因之一。乌申斯基指出：“谁要想发展学生的语言能力，应发展他们的思维能力。离开思维，单独发展语言是不可能的。”思维品质决定写作质量，

乍文教学低效案例诊断及反思

作文教学中效率低下的现象比比皆是，本文列举了一些常见案例，并对这些案例进行了诊断分析，一同时对作文低效的原因作了相应的探究。