英汉数字的文化差异

作者认为国际间在科技、贸易、经济等各方面的合作与交往都与文化不可分。数字作为一种文化现象存在于各种语言,但其在各种语言中的使用、表达等却不尽相同。作者从跨文化学角度出发,对英汉数字的文化差异进行了以下探讨:(1)英汉数字表示法差异;(2)英汉数字所表示的含义差异;(3)数字的联想及其跨文化差异。比较研究了其间的差异,指出了数字文化在跨文化交际中的重要作用。

大学英语教学改革的可行措施——英语分级教学模式探析

自1999年高校扩招以来,大学英语教学就面临着一大难题:学生水平参差不齐、教学无法组织。如何解决这一问题?本文作者提出了分级教学的解决方案。文章首先分析了分级教学的理论依据,提出并着重分析了分级教学各种模式的可行性与利弊,最后指出了分级教学应注意的问题。

元认知策略与大学英语教学

在国外,元认知策略的研究已有30来年的历史,引进国内是近几年的事,理论界对它已有诸多研究,可实践上还是处在零星模仿、支离破散的了解阶段,尤其是一线的老师对其更是陌生。为了使这个有利于学生学习的新知识为众多老师所理解,本文本着从通俗、易懂的角度出发,简单介绍了什么是元认知、元认知策略及如何通过教学实践训练学生的元认知策略,并进行了教学示例加以说明。

阅读教学与自主学习能力的培养

本文主要就阅读教学中学生自主学习能力的培养进行探讨。笔者将通过对自主学习的介绍,培养学生自主学习能力的必要性和重要性入手,探讨阅读教学与自主学习能力培养之间的关系以及如何通过阅读教学培养学生的自主学习能力。

大学英语教学改革管见

大学英语作为一门重要基础学科，重在培养学生实际应用英语的能力。因此，大学英语教学改革的重点是教师的教、学生的学及教师自身素质的提高。

对大学英语分级教学的思考

高校扩招以来,学生大幅增加,英语教学由于学生成绩的参差不齐出现了极其困难的局面,为了解决部分学生“吃不饱”、部分学生“吃不了”的问题,我们进行了英语分级教学改革,这种改革是否可行?是否符合改革的初衷?从改革的背景、理论依据入手,阐述了改革的具体措施,分析了改革的成效和存在的问题.

利用查读法找细节

阅读可分为粗读和细读,或称快速阅读和精读。粗读又可分为略读(skimming)和查读(scanning)。略读就是迅速浏览文章以决定其要旨,即为了掌握一篇文章的大意和获取文章主要信息而进行的快速阅读,注意力主要放在情节和内容的发展上。

在专科大学英语教学中实施“交际法”探微

交际法是国外的一种新式外语教学方法,上世纪70年代末开始引进中国,之后广泛应用于各个教学层次,由于对它的理论缺乏实质性的掌握,造成在教学实践中产生许多误区;同时也无法处理好测试与交际能力培养之间的矛盾.在专科大学英语教学中如何有效合理运用交际法是本文研究之重点,作者认为只有清醒认识中国的外语教学特点,重新认识交际法,提高教师素质,改进外语教学的评价体系,才能真正运用好交际法.

虚词不“虚”小词不“小”

虚词因其不具有完整的词汇意义 ,在英汉两种语言进行转换时往往被忽略或不受重视。本文通过实例讨论了英汉语中虚词的转译问题 ,试图说明虚词其实作用大 ,意义也大 ,英汉互译时须重视它。

有趣的动物习语

在英语中有很多习语是与动物有关的，若不仔细掌握这些习语，仅凭猜测，是很容易出错的。下面我们就介绍几个比较常见的动物习语，供英语学习者了解。

“交际法”英语教学中实施方案探索

要在专科大学英语教学中成功实施交际法:第一要清楚把握高等专科学校的教育培养目标;第二对中国的英语教学特点有所认识,英语在中国是作为外语来教和学的,而不是第二语言,二者有极大区别;第三重新认识交际法;第四提高教师素质;第五创造良好的英语学习环境;第六改进外语教学的评价体系。

美国中小学教育给我们的启示——兼谈高职高专教育的发展走向

结合自身在美从教的经历提出高职高专教学改革的方向:定位准确、明确方向;降低课程深度、加大课程广度;创造性教学培养学生的创造力;灵活考试方式、多角度测试学生能力.改革的重点是教师教育观念的改变.

语境与话语隐含意义的理解

人们在交际中往往不是直接表达思想 ,而是采用婉转的方式 ,将真正的意图隐含在话语中 ,读者或听者则需通过字面意义理解其隐含意义。话语的隐含意义可以不只是一种 ,那么怎样才能正确地理解写者的意图 ?这就需要借助语境。语境是隐含意义产生的基础和条件 ,是理解隐含意义的依据。它可以排除多义、歧义 。

英语应用能力培养的“导航仪”——实用英语口语比赛

实用英语口语比赛作为一种竞赛展现着非常重要和多维的价值,它引领了中国高职高专英语教育改革前进的方向。通过口语比赛,也暴露出了教学中的问题。解决这些问题,就需要教师改变教学理念和教学思想,重视培养学生阅读、表达分析和判断等能力,从而达到真正培养学生英语综合应用能力的目的。

外语教学如何培养学生的“文化自觉”性

语言和文化密不可分,学习语言必须了解文化,了解文化主要通过语言,所以,外语教学既要传授语言知识,更要传播文化知识.外语教学应抓住汉英两语言间的相异部分进行文化知识的传输,增强学生的文化意识,培养文化自觉性.

教师出国从事汉语教学是双赢举措

国家外派老师进行对外汉语教学,外出教师不仅传播了中国语言文化,也感受了异域文化,外语语言和文化得到了提高,更重要的是学习了先进的教学理念和方法,并回馈应用于国内教学实践中。笔者通过对自己一年的赴美对外汉语教学经历进行总结和分析,认为汉语"走出去"是一个于公于私都是双赢的举措。

“责任制”管理模式在呼吸内科药品管理中的效果评价

目的研究“责任制”管理模式对呼吸内科药品用药安全的影响。方法选取2021年5月—2023年5月竹溪县人民医院14名呼吸内科工作人员为研究对象,2022年6月—2023年5月,对呼吸内科药品进行“责任制”管理;2021年5月—2022年5月,对呼吸内科药品进行常规管理。同时分别于两个时间段收入50例患者。对比管理前后工作人员对药物知识掌握程度、不良事件发生率及患者对用药服务满意度。结果相较于开展“责任制”管理模式前,管理后工作人员对药物知识掌握程度评分更高,差异有统计学意义(P<0.05)。管理后工作人员药物配发出错、用药重复、剂量不符总发生率低于管理前,差异有统计学意义(P<0.05)。管理后50例患者对用药服务总满意率高于管理前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对呼吸内科药品用药安全采取“责任制”管理模式,有利于提高工作人员药物知识掌握情况,减少用药不良事件发生,提高患者满意度。

在线血液透析滤过对维持性血液透析患者心脏结构和功能的影响

目的探讨规律性在线高通量血液透析滤过对维持性血液透析(maintain hemodialysis,MHD)患者左心室结构和功能的维护作用和机理。方法按一定的纳入标准选择湖北医药学院附属人民医院血液净化中心MHD患者53例,随机分为单纯透析组(HD组)和透析+透析滤过组(HD+HDF组),于治疗前及6个月后用超声心动图分别测定各患者心脏结构和功能指标(LVDd、LVVd、E/A、EF和LVMI);在以上两时间点进行体检并抽取患者血标本分别检测患者基础状态指标(MAP、Hb、BMI、SCr)和透析相关慢性损害指标(CRP、IL-1a、a2-MG、PTH)。结果入选时两组患者在基础状态指标、透析相关慢性损害指标和心功能指标方面无显著差异;经不同治疗模式治疗6个月后,HD组在基础状态指标方面变化不明显,但在CRP、IL-1a、a2-MG、PTH等指标上有轻度升高;HD+HDF组患者在基础指标的血压和血红蛋白上和透析相关慢性损害指标上较前均有好转;治疗6个月后,HD组和HD+HDF组在E/A、EF、LVMI等心功能指标上均有所减退,但HD+HDF组较HD组的减退幅度明显较小。结论在维持性血液透析患者中采用HD+HDF模式更有助于减轻患者心脏结构和功能损害。

怎样才能发挥学生在教学中的主体作用

实施素质教育的主渠道是学校课堂教学，而课堂教学的关键是在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体地位。那么怎样才能发挥学生在教学中的主体作用呢？我们认为首先应创设主体发展的氛围。我们传统的教学是将教师和书本置于教学活动的核心位置，学生成了教学中的“奴隶”...