学习困难儿童积极心理品质与心理健康的关系研究

目的 探究学习困难儿童积极心理品质与心理健康的发展现状以及两者之间的关系。方法 采用问卷法对3~6年级的学习困难儿童进行心理健康调查,分析积极心理品质与心理健康的关系,以年龄、性别等相匹配的非学习困难儿童(普通儿童)作为对照。结果 入选学习困难儿童67名,普通儿童(对照) 64名。学习困难儿童的积极心理品质处于中等水平,显著低于普通儿童(P<0.05);学习困难儿童的积极心理品质总分及勇敢、人性、公正、超越维度得分与普通儿童的差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);学习困难儿童的心理健康得分处于正常范围内,显著高于普通儿童(P<0.01);学习困难儿童心理健康的学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、身体症状、冲动倾向维度得分与普通儿童的差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。学习困难儿童积极心理品质与心理健康整体呈显著负相关(P<0.05)。结论 学习困难儿童的积极心理品质能够有效预测心理健康状况。建议开展积极的心理健康教育以改善学习困难儿童的心理健康状况。

发展性阅读障碍儿童语素意识干预研究综述

语素意识干预是语言学认知干预的重要成分之一。多项研究结果表明,语素意识干预对发展性阅读障碍儿童阅读相关能力的发展具有积极作用。通过对2010—2022年间的相关干预研究进行检索和筛选,最终对纳入的23项研究从研究设计、干预对象、评估内容、干预方法、干预内容、干预时长和干预效果七个方面进行审查和分析。据此提出如下建议:关注并重视语素意识的作用,广泛开展阅读障碍儿童语素意识干预研究;增加干预对象数量,扩展干预对象的学段范围;各维度设置多项测量任务,开展四维度内容的全面评估;同时以“维度”和“语素”两个角度为干预内容的切入点,实施四维度全面干预;合理设置干预时间,重视对干预效果的追踪研究。

国际聋人文化研究热点的可视化分析

基于Web of Science核心合集检索聋人文化相关文献,使用CiteSpace软件对相关文献进行可视化分析,以探讨国际聋人文化研究热点。研究结果表明,国际聋人文化研究热点包括聋人文化的出现及其传播,基因检测和人工耳蜗植入对聋人文化的影响,聋人文化对认识耳聋、养育聋儿及聋儿家庭发展的影响,聋人文化对聋人身心健康及其服务的影响。