高中化学教学改革初探

新时期下的教学模式与传统的教学模式相比,学生不再是一味听讲,而是在足够的时间和空间范围内,通过自己思考,对化学实验进行设计并进行实验操作,并对实验的事实加以分析做出结论。传统的教学模式已经不再适应社会发展的需要,本文对教学改革进行探究。

借助认识模型 提升复习效果——以“铁及其化合物”为例

元素化合物认识模型能够反映出元素化合物学习中的“转化”与“性质”两个学习本质,利用其进行相关化学知识的复习,不仅能够帮助学生构建系统的知识体系,还能够有效培养学生的化学思维。因此,理解元素化合物认识模型的含义,探索其在复习教学中的具体应用形式,对于提升复习质量及学生化学素养具有重要意义。

生态课堂模式下“浓硝酸的性质”实验教学

生态式课堂是将生态学和学科教学结合起来,探索如何让课堂成为和谐、可持续、高效和以生为本的教学过程。本次研究以“浓硝酸的性质”为例,结合绿色实验化学、可持续发展观、发挥学生能动性等指导思想,探索如何在生态式课堂模式下构建高中化学实验教学。