关注生成 预约精彩

课堂教学是一个动态的、随机生成的过程,期间学生表现出来的许多新的想法、新的问题是我们无法预料的。这些无法预料的新想法往往就是课堂的教学契机,甚至催生课堂的亮点。这就要求我们教师善于把握教学动态,用心捕捉。

用“情”激活语文课堂

古人云：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”无论是写还是读，都离不开一个“情”字。可是，由于学生认知水平的限制，课文中蕴含的丰富情感往往难以引起共鸣。情感的纽带就联结在教材---学生---老师之间。因此，教师要善于挖掘课文的情感因素，努力引导学生去体会、感悟。

开掘生活之源 感受快乐作文

生活是作文的源泉。一切优秀的文章，都是以作者丰富的生活和广博的知识为基础的。我国教育家叶圣陶说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶老先生的话，给我们指明了作文教学的方向。教师要引领学生深入生活，从生活中去感悟、去发现，寻找作文的兴趣点，拓展学生的视野，积累广阔的生活题材，谱写美丽的生活篇章，创造多姿多彩的生活，使生活成为学生作文的无穷源泉。

课堂对话,实现语文教学互动

《语文新课程标准》提出：＂阅读教学是学生、教师、文本的‘对话＇过程。＂这里面所说的＂对话＂并非一般语言意义上的＂对话＂,而是一种教学＂对话＂,是教师通过对教材的潜心研究、挖掘,在语文课堂教学中,师生达到互动,双向交流,从而使学生的语文素养在课堂上得到提高的过程。