有理数乘法法则教学探讨

由于引进了负数，七年级对数系的认识范围扩大到了有理数．有理数乘法法则的教学难点所在，就是参加运算的因式中含有了负数．如何自然地由原来正数的乘法过渡到带有负数的乘法，如何体现这些运算法则的合理性和必要性，是困扰很多教师的问题．特别地，对“负负得正”的理解，是关键所在．下面提供一个教学设计，并做简要的评析，来探讨这一问题．

信息化手段支持下的高效课堂研究——以《集合的基本运算——交集》为例

近年来,随着现代信息技术的发展和信息化环境的优化,信息技术与日常教学的结合日趋多元化,信息化教学被提到了一个全新的高度。本文将以一个教学课例为基础,探索微课、课件以及希沃电子白板等现代信息化手段如何融入教学过程,推进课堂学习,提高课堂教学的有效性。

校内公开课促进教师专业成长

本文通过介绍学校数学科组针对公开课设计的系列活动,结合自身的公开课经历与成长,探讨校内公开课促进教师专业成长的话题。

负数历史简述

负数的出现使同学们耳目一新,弄清负数的来源和意义是学好七年级数学的起点．要做到这一点,首先大家必须明确的是：负数的出现是跟生活实际紧密相联的,这是来自生活实践的需要．比方说,向东走一百二十米用120表示,那么向西走九十米如何表示?升温10摄氏度用10表示,那降温5摄氏度如何表示?显然不能也用90和5表示。