关注学生,先从关注老师开始

学校管理者其实很容易陷入“为你好”的误区,以为我们给予老师的,就是老师们需求的。但事实上,影响教师专业发展的因素有很多,且每位老师的实际情况也大不相同。如果不能真正走进老师们内心,许多管理过程很可能只是在做无用功甚至还起着反作用。因此,“看见”一词绝不可浮于表面。况且,只有我们千方百计地“看见”老师,老师才能千方百计地“看见”学生。

吸引家长成为我们的“教育合伙人”

未来学校项目中,我们视家长为学校教育的'合伙人',充分发挥其引导作用。家校之间通过紧密的互动合作,相互影响,相互促进,共同施教,形成合力,力求教育效果的事半功倍。在未来学校项目基地学校中,我们做了一些有益的尝试。开展分层家长会去年九月,一份霸气的家长说明书在我们基地学校的家长圈广为传播。很多家长惊呼:'唤醒了我们做父母的责任'——如果您因工作繁忙,长期忽略孩子,抱歉我们会让您'补课'。

未来教室:探寻教育的新入口

提起未来教室,大家立马想到录播教室、机器人教室、创客教室、数字化学习实验室等,但未来教室不是一味追求硬件条件的高大上,它更在意孩子们在这个空间的成长需求和生长温度。正如佐藤学先生在《静悄悄的革命》一书中写道:'在润泽的教室里,大家安心地、轻松自如地构筑着人与人之间的关系,构筑着一种基本的信赖关系。在这种关系中,即使耸耸肩,拿不出自己的意见来。

家校合作那些事儿

＂一个孩子的成长过程,离不开学校教育,学校教育没有家长支持与合作,也难以成功,因此说学校和家庭是一对不可分离的教育者。＂这样一段朴实深刻的文字,我却通过多年的班主任工作经验才慢慢领悟出来!14年前,我刚从师范院校毕业就担任了小学四年级的班主任,懵懵懂懂中开始摸索家校合作之道。为了和家长建立一种良好的关系,刚毕业的我认为,只有跟家长尽力说孩子表现好的地方,家长才会开心和满意。

研究,让我更会做老师

2012年11月25日,我和学校另外三位同事一同受邀,赴内蒙古鄂尔多斯杭锦旗第四小学进行为期一周的指导教研。翻看相册,目光定格在当时的一幕幕场景上:快速阅读,绘本阅读示范课的展示,文本解读的培训,班级文化建设的介绍。

带着爸爸游学去

学校一直倡导家校携手促进孩子成长。校长也常说：一个优秀教师,一定善于利用一切可利用的资源来帮助孩子们成长、丰富孩子们的体验。然而我发现：几乎所有活动都是妈妈们参加——很多爸爸在教育子女的过程中角色缺失。