以“说—写—评”突破写作的瓶颈

从作文的本义讲,其功能有三：一是学生本人于自己的生活认知中产生＂说＂和＂写＂的心理需要,即有话想说（写）;二是针对这一生活认知在主观世界的建构,学生形成了发表自己情意的冲动,即有个人见解要表达;三是受到群体意识的影响,急于把自己的情意告诉别人,并希望别人与自己达成共识,即迫切想与他人交流沟通。缺少这三个因素,任何人都没有＂说＂和＂写＂的欲念,哪还有作文？作文是为了个人情意的表达.

用“吸引式授业”模式让学生主动学习

每一个一线教师都不过是教育战线中一颗微不足道的小螺丝钉,我们从未忘记教育的初心,我们甘愿为教育事业奉献自己的一片赤城,但我们更加应该懂得,教师要随时代变迁不断更新自己的教育理念,不断修正我们的教育模式。只有这样,我们的教育,才能走向北宋大儒张载提出的教育的终极目的——为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。