高职教育校企合作的法律保障分析

职业教育的发展需要法律的保障,校企合作需要法律的支持。我国职业教育中的校企合作多流于形式,很大程度上是因为校企合作得不到法律的强有力支持。因此,应对校企合作在高职教育中的重要作用以及校企合作的法律保障现状加以分析,并对完善我国职业教育法律体系加以思考。

德国“双元制”校企合作的成功因素及其对我国的启示

德国独特的历史背最与社会传统，形成了德国企业在职业教育体系中的主体地位。加上政府的重视与协调、企业有利可图，德国企业与学校自然而然地走向合作。借鉴其经验，我国政府要重视校企合作，加强立法，使约束与激励相结合；学校要主动配合，保障企业利益；社会应加强宣传，更新企业观念。

浅议“入世”与中国高等教育国际化

如果说世界政治、经济、科技一体化及信息时代的到来使高等教育国际化在世界范围内成为一种必然的趋势 ,那么“入世”则使高等教育国际化的趋势与实现在中国显得更加迫切。同时 ,“入世”必将进一步推进中国高等教育国际化的进程。对此 ,笔者提出把中国高等教育的国际化进程推进到一个新阶段的两条建议 :一是高等教育国际化的形式由以教育的国际交流与合作为主的表层型国际化向以国际复合型人才的培养为主的深层型国际化转变 ;

论高职院校加强校友资源管理的重要性

联系高职院校办学的特点阐述了高职院校加强校友资源管理的必要性和意义。认为应当充分利用校友资源推动完善校企合作、工学结合人才培养模式,促进教育教学改革,提高人才培养质量。进一步加强校友资源管理,高职院校应当克服有关认识的误区,对校友资源管理工作进行长远而系统的规划。

高职教育工学结合课程开发思路探讨

基于工作过程的工学结合课程改革是当前高职院校教学改革的重点和难点。本文着眼于高职课程体系的重构，提出了高职工学结合课程开发的五个基本环节，即典型工作任务的确定、职业能力与素质要求分析、课程内容的选取、课程体系构建、课程教学模式设计，并对高职工学结合课程开发与实施过程中的关键问题进行了探讨。

我国高职教育中校企合作的法律保障分析

职业教育的发展需要法律的保障,校企合作需要法律的支持。而中国职业教育中的校企合作却流于形式,很大程度上是因为校企合作得不到法律的强有力的支持。本文在对校企合作在高职教育中的重要作用以及我国校企合作法律保障现状分析的基础上,提出了完善我国职业教育法律体系的若干思考。

高职院校柔性化教学质量监控体系构建

教师专业水平与工作积极性、学生学习积极和主动性是影响教学质量的核心因素。本文结合当前高职院校教学质量监控存在的问题,提出从影响教学质量的核心因素出发,构建以激励为导向的柔性化教学质量管理与监控体系,具体途径:一是注重教师专业发展,二是建立教师激励体系,三是建设优良的校风。

产教融合背景下高职院校兼职教师队伍建设研究——基于高职院校兼职教师队伍政策演变视角

兼职教师队伍建设政策与要求直接影响着高职院校对兼职教师队伍建设的认识与举措。产教融合背景下,国家对兼职教师队伍建设提出了新的要求。在系统梳理我国高职教育兼职教师队伍政策演变历程基础上,提出产教融合新形势、新背景下,高职院校加强兼职教师队伍建设的建议。

对高职院校学生顶岗实习若干问题的思考

顶岗实习是高职教育的一个重要教育环节，应有明确的实习目的、内容、进程；学校对顶岗实习的组织关键在于指导到位，指导到位的关键在于兼职教师到位，兼职教师到位的关键在于企业支持；高职院校应合理追求顶岗实习专业对口率，与企业合作，共同探索实现项岗实习与企业员工准入制度、企业员工岗前培训、学生毕业设计，学校就业工作的有机结合；要明确顶岗实习中学校与企业的责任与义务，保障学生顶岗实习安全。

从公司法视野看高校治理模式的改革

已建立现代企业制度的国有公司与高等院校在投资主体、主管行政机构、独立的市场经济主体等方面都有许多相似之处,这使得高校治理模式改革借鉴国有公司现代企业制度改革的成功经验成为可能。在比较国有公司与高校外部属性的相似性基础上,借鉴国有公司的现代企业治理模式,提出了当前高等院校治理模式改革的设想。

高职工匠型教师标准的内涵与评价指标研究

自从国务院于2015年提出"中国制造2025"强国战略之后,"工匠精神"就成了技术人员发展的时代方向,高职院校在"工匠精神"的指导下,教学工作变得越发地精炼,取得了一系列的教学改革成果。但是,目前部分高职教师队伍中关于"工匠精神"的理解还存在一些偏差,有时候只片面强调"工匠精神"于学生发展的重要意义,却在不知不觉中忽略了人才培养者——教师的匠心雕琢。本文将结合个人实践对这一以往被忽略的问题进行探究,从"工匠精神"对高职教师队伍的重要性、基础性以及关键性因素进行讨论,以期推进我国职业教育教师队伍的平稳发展。

潘懋元高等职业技术教育思想初探

潘懋元高等职业技术教育思想是其高等教育思想的重要组成部分,对目前我国高等职业技术教育的发展具有重要的指导作用,文章对潘先生的高等教育教育思想进行了梳理,旨在促进我国高等职业技术教育健康发展。

基于墨子教育思想下高校学生工匠精神的培养路径

工匠精神作为我国古代流传至今的一种优秀品质,凝聚了我国古代劳动人民的心血与智慧,它既是一种对既定目标孜孜以求的精神,也是坚持自身道路正确性的一种理念,还包含了人们对创新精神的不懈追求,对工匠精神的追求体现在了我们生活中的方方面面。对当代教育行业来说,工匠精神同样具备了至关重要的作用。教师们通过将工匠精神引入到自身的教学过程当中,就能够培养出更多具备这一优秀品质的人才,进而推动国内教育行业的进一步发展。本文从先贤墨子的教育思想出发,简要阐述了墨子教育思想的内容,并从中提炼出了工匠精神的实质含义,指出了培养高校学生工匠精神的必要性,最后针对性地提出了高校学生工匠精神的培养策略,对高校学生教育方式的改革有着一定的借鉴意义。

高职院校专业建设:以自为组织为视角

高职院校专业作为教育与社会的契合点,必须成为开放、柔性的自为组织,以保障专业人才培养质量的提高。"专业自为组织"包含两个维度——教师主体的自为和人才培养保障机制的自为。在实践中,要通过"赋权增能",使专业教师以创造者的身份进入专业建设活动中,成为实施专业自主权的主体;通过建立专业自我评估和管理机制,以保障人才培养质量的持续提升。

以专业建设为基础提升高职院校内涵建设水平

专业建设是高职院校内涵建设的基础。要提高人才培养质量,应全面推进专业建设的各项内容,树立以人为本的教育观念;按照适应性、前瞻性、灵活性的原则设置专业和调整专业定位;关注人才培养方案的系统设计和过程设计;以学生为主体、以教师为主导持续改进教学模式;以建立专业人才培养质量保障体系为切入点,建立专业自我提高的管理机制。

论高校教职工代表大会制度的改革与完善

公司,特别是根据民商法建立起现代企业制度的国有企业与高等院校一样在投资主体、主管行政机构、独立的市场经济主体等方面都有许多相似之处,正是两者之间的共性使得考量两者制度颇具现实意义。可以借鉴现行《公司法》下职工代表大会制度中高等院校所不具有的诸如选举董事会、监事会成员权、重大事项的参与权及切身利益规章制度的表决权,改革和完善高等院校职工代表大会制度,发挥职工代表大会应有的作用。

高职院校专业群研究现状述评

专业群建设思想20世纪90年代中期就已出现，并为一些职业院校自发地研究与实践。2006年．国家示范性高职院校建设明确提出了专业群的建设要求，专业群因此受到高职院校的广泛关注。本文对近十几年来有关专业群的研究现状进行了梳理分析．并进一步指出了存在的问题，以期为专业群研究的进一步深化提供借鉴。

对发展有中国特色高等职业技术教育的思考

分析高等职业技术教育在各国发展表现出的共同特征,提出我国应在借鉴国外成功经验的基础上办出自身的特色。