巧用数学表征,培养高中生数学运算素养

数学运算是数学学科六大核心素养之一,数学运算能力是数学教育培养的核心能力,是理解数学与生活实际联系的途径之一。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养.主要包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果.这是一个高度凝练的概念,它贯穿于代数、几何、三角、概率、统计等各数学分支中,遍布于数学学习的全过程,重要性不言而喻.如何培养学生数学运算素养是数学教育研究者与实践者共同关注的问题。

3.0T MR弥散张量成像定量结合薄层CT扫描诊断视神经损伤的临床价值

目的:研究3.0T MR弥散张量成像定量结合薄层CT扫描诊断视神经损伤的应用价值。方法:选取江门市中心医院2021年3月—2023年1月间收治的80例视神经损伤患者作为研究对象,所有患者在入院后均开展3.0T MR弥散张量成像(diffusion tensor imaging,DTI)定量结合薄层CT诊断,分析两种诊断方法的应用价值。结果:在经过诊断后发现,患者患侧和健侧的各向异性分数(FA)值、表观弥散系数(ADC)值差异有统计学意义(P<0.05),经过薄层CT的视神经与视神经管扫描后,共发现14例视神经管骨折,16例视神经周围血肿,18例同侧蝶窦积血,15例同侧筛窦积血,13例视神经肿胀。结论:在视神经损伤的诊断中,3.0T MR弥散张量成像定量结合薄层CT进行诊断,其中3.0T MR弥散张量成像定量能够定量评估视神经损伤情况,薄层CT能够评估损伤的间接征象和本身征象,具有一定的应用价值。

学生自主管理的实践探索

班级学生自主管理就是要求学生通过自己的独立思考和管理方式对班级的事务进行管理的模式，管理主体是学生，引导学生通过不断探索以寻求一种适合自己班级的管理方式，成为班级的主人。笔者认为实现班级学生自主管理必须遵循以下几点原则：一是班主任要帮助学生提高民主意识，有了民主意识学生才会对班级管理工作充满热情；二是要给予学生充足的管理空间，

选修6第4单元重点短语讲解与练习

短语精讲 1. come about 发生；造成 【经典例句】 She had no idea how it came about that her husband met with trouble again. 她不知道丈夫怎么又遇到了麻烦。

选修6 第2单元重点短语讲解与练习

短语精讲1．take it／things easy轻松；不紧张；