与“探究型学习模式”结伴而行

新一轮的高中物理课程改革正在如火如荼地进行，围绕着创新意识与实践能力的培养，转变学习方式、注重探究型学习成了课程改革的重中之重．“探究型学习”已经成为三维目标体系中“过程与方法”目标达成的核心载体．这种理念要求教学朝着自主学习、合作学习、探究型学习的方向发展；其中一个重要而具体的内容就是改变被动的接受式学习方式，倡导主动参与的探究型学习模式．在实际教学中，笔者结合物理学科实验教学，积极进行“探究型学习模式”的探索，在探索的过程中逐步更新自己的教学观念，坚持学习教育辅助技术，并邀请领导专家批评指正，不断地取得了一些收获．

基于统觉理论的抽象概念激趣

赫尔巴特(1776—1841)是近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家,科学教育学的奠基人.赫尔巴特首次提出了教育学应以心理学为基础,从而使教育学建立在科学的理论基础之上.他提出了多方面兴趣学说,认为人具有多方面的兴趣,教学的直接目的是培养多方面的兴趣.

演示共振现象的几种实验方法

共振现象是自然界中极为普遍的现象．在机械振动中，当策动力的频率与系统的固有频率一致时，受迫振动的振幅达到极大值．这种现象称之为共振．做好共振演示实验特别重要，笔者根据教学实际总结了一些演示方法，实验的可见度不同，供同行们参考．

高职生心理健康状况研究

随着社会的不断进步，心理健康作为健康的主要组成部分，也得到了更多的重视。旱在1946年，第三届国际心理学大会上就提出：”所谓心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。“并进一步指明心理健康的标志是：“（1）身体、智力、情绪十分调和；②适应环境，人际关系中彼此谦让；