浅谈在语文教学中如何渗透德育教育

《中学语文教学大纲》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。熏陶渐染，潜移默化，循环往复，逐步加深。”从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我们应当充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育于语文教学之中。

中等职业技术学校新生成败归因方式调查

文章采用抽样法对乌鲁木齐市技工学校中职一年级270名在校新生进行了问卷调查,对调查的结果进行了分析,旨在了解中职学生归因方式的特点,为中职学校有效开展学生心理健康教育提供参考。

如何提高中职班主任的管理效果

职业教育和普高教育一样，都是学校教育的重要部分。面对职业教育的现状，如何使中职学生顺利完成学业，掌握一技之长，成为合格的中职、高职人才，是我们职校老师一直为之奋斗的目标。职校学生由于“先天营养不足”，更需要老师，特别是班主任老师的“真情”和“爱心”。教师要用自己的爱走近学生；以自身人格魅力影响学生；用赏识的眼光发现学生，同时合理运用心理健康教育的团体辅导技术。使他们成为具有一技之长的社会有用人才。

浅谈心育在中职学校班级管理中的应用

职业学校的学生多是升高中落选,而且父母是外来务工人员,或是家庭破裂、父母关系不和。学生在思想和言行上多数不同于同年龄阶段的高中学生,在行为上多有偏差,部分学生在情绪的调控上存在问题。笔者根据自己在职业学校从事心理健康教育和班主任工作中积累的经验,整理出心理健康教育理念在中职班主任工作中的几点经验:教育者先接受教育,用自身的心灵成长做示范;营造彼此认可和欣赏的氛围,提升班级正能量;违纪是结果,是对学生错误思维模式的照见和修正的机会;用音乐和转变教师与学生的关注点提升学生的内心能量状态和感受生活的能力。