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肝细胞癌免疫相关lncRNA预后风险模型的建立与评估 被引量:3
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作者 彭双 谭英征 +1 位作者 杨秋红 易来 《中国普通外科杂志》 CAS CSCD 北大核心 2022年第1期64-71,共8页
背景与目的:肝细胞癌(HCC)目前是全球肿瘤死亡的主要原因之一,越来越多的证据表明,长非编码RNA (lncRNA)可以作为肿瘤预后的生物标志物。然而,lncRNA与HCC生存预后的关系仍未阐明。本研究筛选HCC预后免疫相关lncRNA,并构建预后风险模型... 背景与目的:肝细胞癌(HCC)目前是全球肿瘤死亡的主要原因之一,越来越多的证据表明,长非编码RNA (lncRNA)可以作为肿瘤预后的生物标志物。然而,lncRNA与HCC生存预后的关系仍未阐明。本研究筛选HCC预后免疫相关lncRNA,并构建预后风险模型。方法:从癌症基因组图谱(TCGA)中下载HCC转录组数据和临床资料,提取免疫相关lncRNA,单因素Cox回归分析筛选预后免疫相关lncRNA,进一步纳入多因素Cox回归分析。根据最优AIC值确定lncRNA建立预后风险模型,计算患者的风险评分,根据中位风险值将患者分为低分险组和高风险组,采用Kaplan-Meier法对两组患者进行生存分析并绘制生存曲线,通过绘制ROC曲线对预后风险模型进行效能评估。用单因素和多因素Cox回归分析患者临床病理资料和风险评分与总生存率的关系,探索HCC预后危险因素。结果:在HCC中共提取到免疫相关lncRNA 143个(Cor>0.6,P<0.001),通过单因素Cox回归分析筛选出17个预后免疫相关lncRNA,纳入多因素Cox回归分析得到8个免疫相关lncRNA (AL139384.1、MAPKAPK5-AS1、LINC02362、SLC25A30-AS1、DANCR、AC124798.1、LINC02499和AC023157.3)用于建立预后风险模型。低风险组患者生存率明显高于高风险组患者(P<0.05),预后风险模型ROC曲线下面积为0.774,多因素Cox回归分析显示患者风险评分为HCC患者预后的独立影响因子(HR=1.608,95%CI=1.351~1.913,P<0.001)。结论:基于8个免疫相关lncRNA建立预后风险模型可以有效的预测HCC患者的生存预后,风险评分为HCC独立的预后因素。 展开更多
关键词 肝细胞 RNA 长链非编码 免疫 预后
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下雨天泡的茶不香了?
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作者 易来 本刊图片库(图) 《茶道》 2022年第6期85-87,共3页
阴雨绵绵的雨季,非常适合泡上一壶清香的热茶赏雨放空。有次去山上喝茶,虽然看着窗外蒙蒙细雨十分惬意,但杯中的茶滋味却觉得有点儿“闷”。心里纳闷,之前泡过同一泡茶,滋味可馥郁的多了。相信个别茶友也有这样的疑问一明明是同- 泡茶,... 阴雨绵绵的雨季,非常适合泡上一壶清香的热茶赏雨放空。有次去山上喝茶,虽然看着窗外蒙蒙细雨十分惬意,但杯中的茶滋味却觉得有点儿“闷”。心里纳闷,之前泡过同一泡茶,滋味可馥郁的多了。相信个别茶友也有这样的疑问一明明是同- 泡茶, 为什么不同时间冲泡口感差异很大呢?有时香气滋味均很优秀,有时则索然无味。其实这是一个经常会发生的现象, 也带来一系列问题: 天气对泡茶的影响有多少?为什么雨天泡茶可能会香气全无? 展开更多
关键词 滋味 泡茶 冲泡 喝茶 香气 清香
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夏天虽热,却越要喝热茶
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作者 易来 本刊图片库 《茶道》 2022年第8期82-83,共2页
三伏天,骄阳似火。许多人都会在冰箱囤满冰镇“快乐水”、冰淇淋这些冷饮,但也有不少中老年人外出回家第一件事却是喝上一杯热茶。这是热上加热,还是解暑良方呢?
关键词 冰淇淋 冷饮 中老年人 夏天 热茶
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三伏天喝茶治“不服”
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作者 易来 《茶道》 2022年第7期72-74,共3页
“是时三伏天,天气热如汤。”又到了一年一度的三伏天。三伏天是在小暑与立秋之间,一年中气温最高且又潮湿、闷热的日子。俗话说热在三伏。可以这样理解:“伏”就是天气太热了,宜伏不宜动。
关键词 立秋 喝茶 三伏天
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浅议如何培养小学生爱阅读的好习惯
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作者 易来 《中华少年》 2017年第23期261-261,共1页
小学语文教学的主要目的是培养学生听说读写的能力,从而为语文的学习打好坚实的基础,而阅读作为提高小学语文的重要手段也发挥着十分重要的作用。提高学生的阅读能力,培养学生喜爱阅读的习惯在这个信息化、快节奏的时代就显得不可或缺了... 小学语文教学的主要目的是培养学生听说读写的能力,从而为语文的学习打好坚实的基础,而阅读作为提高小学语文的重要手段也发挥着十分重要的作用。提高学生的阅读能力,培养学生喜爱阅读的习惯在这个信息化、快节奏的时代就显得不可或缺了,同时也伴随着传统阅读的渐渐淡化,在这种情况下我们该如何培养小学生爱阅读的好习惯呢?下面将给出几点建议。 展开更多
关键词 小学生 喜欢阅读 培养习惯
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