地理教学中认知冲突的创设

认知冲突指的是认知发展过程中，原有概念（或认知结构）与现实情境不相符时在心理上所产生的矛盾或对立。认知冲突是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。建构主义理论认为，知识的建构不能由他人代替，而在于学生自己通过新、旧知识经验之间的反复双向的相互作用来形成和调整自己的经验结构。认知冲突正是基于建构主义理论而提出的，它是促使学生知识建构的契机和动力。高中地理教学中设置认知冲突，能促进师生互动，促进学生的知识的建构和注意力集中，能调动学生学习地理的积极性，提高学生学习地理的兴趣。

中美高中地理课标对地图教学的要求及意义

一、地理图像的类型及特点 “地理图像即地理学科中以图形和表格形式表现地理事物及现象的特点发生的原理、过程以及与其它事物之间关系的可视化呈现。”地图是地理学的第二语言，是地理知识最重要的学习工具，是建立区域空间观念和培养学生空间思维能力的基础，也是地理教学中最重要的直观工具。

“地理信息技术在区域地理环境研究中的应用”说课设计(人教版)

一、教材分析1.课程标准要求结合实例,了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用;举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用;运用有关资料,了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能;了解数字地球的含义。2.教材地位及作用“地理信息技术在区域地理环境研究中的应用”是人教版高中地理必修3第一章第二节内容。高中地理必修3主要以某一典型区域地理环境为研究对象,

俄罗斯七年级地理课件的特点

一、课件内容精确，重视人文精神培养俄罗斯七年级地理课件注重对地理发展史和重要地理学家的介绍，专门介绍了地理学家和探险家的地理探险事件，在平常的地理课件中也有很多对相应地理学家的介绍，这在我国是很少见的。对地理学家的介绍有利于培养学生的科学精神、探险精神、爱国精神等。例如，在“伟大的地理学家与探险家”PPT课件中专门介绍了对世界地理发展具有重大贡献的地理学家：希罗多德、亚里斯多德、

冬季马铃薯高产栽培技术探析

本文通过多年的实践经验,从选种、种薯的选择、选地、种薯的处理、播种、施肥、浇水、病虫害防治等几个方面介绍了冬季马铃薯高产栽培技术,为推广高产量冬季种植技术提供参考。

灌阳雪萝卜生产技术规程

本标准规定了灌阳雪萝卜无公害生产技术的术语和定义、环境条件、生产技术、病虫害防治、收获、制种技术及生产档案建立等,为发展灌阳雪萝卜这一特色农作物提供技术参考。

人教版高中地理教材概念呈现方式的变化特点及教学启示

地理概念是对地理事物本质属性的认识，它是对各种地理事物本质属性的抽象概括。它是地理基础知识的组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本规律、基本事实的基础，是发展学生思维、培养地理能力、开发智力的重要途径，还有利于促进学生形成良好的心理品质，掌握好地理概念是进行高中地理教学的基础。新课程改革至今已在全国多个省、