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家校社协同育人的现实困境与优化路径——基于美国服务学习的思考
1
作者
李菲
易桃
《教育科学论坛》
2024年第1期5-10,共6页
基于服务学习反思我国家校社协同育人实践,不难发现四个问题:协同育人的共识模糊,各方的育人主体性欠缺,协同育人机制松散,缺乏调控协同育人的必要组织机构。优化家校社协同育人,需要确立主体间合作共识点,坚持共商共赢原则,以课程为载...
基于服务学习反思我国家校社协同育人实践,不难发现四个问题:协同育人的共识模糊,各方的育人主体性欠缺,协同育人机制松散,缺乏调控协同育人的必要组织机构。优化家校社协同育人,需要确立主体间合作共识点,坚持共商共赢原则,以课程为载体强化协同育人机制,完善组织体系以加强管理和监督。
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关键词
家校社协同育人
美国服务学习
合作关系
伙伴责任
合作共识点
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职称材料
校家社协同育人的现实困境及优化路径研究——基于美国服务学习的思考
2
作者
李菲
易桃
《中小学德育》
2023年第11期8-12,共5页
当前,校家社协同育人实践存在协同育人共识模糊、各方育人主体性欠缺、协同育人机制松散、缺乏必要组织机构等问题。服务学习作为将社区服务与课程学习相结合的公民教育模式,因其以真实需求为出发点,以互惠为宗旨,以课程形式推进,以专...
当前,校家社协同育人实践存在协同育人共识模糊、各方育人主体性欠缺、协同育人机制松散、缺乏必要组织机构等问题。服务学习作为将社区服务与课程学习相结合的公民教育模式,因其以真实需求为出发点,以互惠为宗旨,以课程形式推进,以专门机构为监管力量,成为构建校家社合作关系的重要方式。优化、推进校家社协同育人需要以协同任务促成主体间合作共识,以共商共赢原则激发主体活力,以课程为载体强化协同育人机制,以完善组织体系建设加强管理和监督。
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关键词
校家社
协同育人
服务学习
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职称材料
题名
家校社协同育人的现实困境与优化路径——基于美国服务学习的思考
1
作者
李菲
易桃
机构
陕西师范大学教育学部
出处
《教育科学论坛》
2024年第1期5-10,共6页
基金
教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所“小学德育教材中人与自然主题教学研究”课题(JDNNU20190307)
文摘
基于服务学习反思我国家校社协同育人实践,不难发现四个问题:协同育人的共识模糊,各方的育人主体性欠缺,协同育人机制松散,缺乏调控协同育人的必要组织机构。优化家校社协同育人,需要确立主体间合作共识点,坚持共商共赢原则,以课程为载体强化协同育人机制,完善组织体系以加强管理和监督。
关键词
家校社协同育人
美国服务学习
合作关系
伙伴责任
合作共识点
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
校家社协同育人的现实困境及优化路径研究——基于美国服务学习的思考
2
作者
李菲
易桃
机构
陕西师范大学教育学部
出处
《中小学德育》
2023年第11期8-12,共5页
基金
教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所“小学德育教材中人与自然主题教学研究”课题(项目编号:JDNNU20190307)成果之一。
文摘
当前,校家社协同育人实践存在协同育人共识模糊、各方育人主体性欠缺、协同育人机制松散、缺乏必要组织机构等问题。服务学习作为将社区服务与课程学习相结合的公民教育模式,因其以真实需求为出发点,以互惠为宗旨,以课程形式推进,以专门机构为监管力量,成为构建校家社合作关系的重要方式。优化、推进校家社协同育人需要以协同任务促成主体间合作共识,以共商共赢原则激发主体活力,以课程为载体强化协同育人机制,以完善组织体系建设加强管理和监督。
关键词
校家社
协同育人
服务学习
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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1
家校社协同育人的现实困境与优化路径——基于美国服务学习的思考
李菲
易桃
《教育科学论坛》
2024
0
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职称材料
2
校家社协同育人的现实困境及优化路径研究——基于美国服务学习的思考
李菲
易桃
《中小学德育》
2023
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