《三国演义》整本书阅读教学策略探讨——由一道诗歌鉴赏题说开去

本文以梧州市第十六中学某次高一月考中一道诗歌鉴赏题为例,论述《三国演义》整本书阅读教学的策略,即梳理全书情节,品评三国人物,积累《三国演义》中的成语、歇后语、诗词,开展特色专题研究,进行戏剧表演等。

高考现代文阅读中“作用题”的解题思路摭谈

在高考现代文的考查中，有一类题型较为常见，那就是“作用题”。这类题目在每年各地高考题中出现频率较高，属于比较“稳定”的题型，因此应引起足够的重视。很多考生反映在刚接触这类题时发现自己写的答案与参考答案相去甚远，总是“不在一条平行线上”。

中学语文“个性化”阅读教学的策略

一、“个性化”阅读教学的基本概念 这里提出的高中语文“个性化”阅读教学是指不受教材既定重点、难点的限制，不受教学参考书的分析及答案的束缚，教师也不对学习内容作先入为主的解说或暗示，而由学生通过对文本的涵咏、体验和感晤，去发现课文的学习价值。