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耐人寻味的商界“日食”现象——行业领导者与强势挑战者的博弈
1
作者
易益
《现代企业》
2005年第5期30-30,58,共2页
关键词
行业领导者
挑战者
商界
耐人寻味
强势
日食
博弈
行业格局
行业结构
经济现象
太阳光
偏食
独占
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职称材料
虎彩:打造“内部讲师训练营”
2
作者
易益
《印刷经理人》
2009年第10期54-55,共2页
2009年7月,虎彩集团教材与师资开发和管理的纲领性文件终于正式上流程生效,指导和规范全集团的教材与师资开发工作了。集团的教材与师资开发工作也正式开始尝试从历年“项目制”运作模式转为“日常工作”常规模式运作,而这一切直接...
2009年7月,虎彩集团教材与师资开发和管理的纲领性文件终于正式上流程生效,指导和规范全集团的教材与师资开发工作了。集团的教材与师资开发工作也正式开始尝试从历年“项目制”运作模式转为“日常工作”常规模式运作,而这一切直接得益于2008年虎彩倾力打造的内部讲师训练营。
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关键词
训练
讲师
师资开发
纲领性文件
常规模式
日常工作
运作模
教材
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职称材料
高中英语以读促写策略研究
3
作者
易益
《新东方英语(中学版)》
2019年第4期74-76,共3页
在高中英语的实际教学中,笔者发现很多高中生并不喜欢英文写作,在其写作中也常常会出现如审题不清、表意不明等问题,究其原因就是在现阶段的高中英语教学中并没有明确的写作课.为促进学生的英语学习,笔者认为,在实际教学中,我们可以采...
在高中英语的实际教学中,笔者发现很多高中生并不喜欢英文写作,在其写作中也常常会出现如审题不清、表意不明等问题,究其原因就是在现阶段的高中英语教学中并没有明确的写作课.为促进学生的英语学习,笔者认为,在实际教学中,我们可以采用以读促写的教学策略,通过让学生进行阅读前写作、阅读中理解和阅读后写作的形式,由浅及深地实现学生的英语语言内化.
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关键词
高中英语
以读促写
教学策略
原文传递
题名
耐人寻味的商界“日食”现象——行业领导者与强势挑战者的博弈
1
作者
易益
机构
湖北省武汉大学商学院
出处
《现代企业》
2005年第5期30-30,58,共2页
关键词
行业领导者
挑战者
商界
耐人寻味
强势
日食
博弈
行业格局
行业结构
经济现象
太阳光
偏食
独占
分类号
F272 [经济管理—企业管理]
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职称材料
题名
虎彩:打造“内部讲师训练营”
2
作者
易益
机构
虎彩集团
出处
《印刷经理人》
2009年第10期54-55,共2页
文摘
2009年7月,虎彩集团教材与师资开发和管理的纲领性文件终于正式上流程生效,指导和规范全集团的教材与师资开发工作了。集团的教材与师资开发工作也正式开始尝试从历年“项目制”运作模式转为“日常工作”常规模式运作,而这一切直接得益于2008年虎彩倾力打造的内部讲师训练营。
关键词
训练
讲师
师资开发
纲领性文件
常规模式
日常工作
运作模
教材
分类号
F12 [经济管理—世界经济]
G841 [文化科学—体育训练]
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职称材料
题名
高中英语以读促写策略研究
3
作者
易益
机构
湖南省岳阳市第十五中学
出处
《新东方英语(中学版)》
2019年第4期74-76,共3页
文摘
在高中英语的实际教学中,笔者发现很多高中生并不喜欢英文写作,在其写作中也常常会出现如审题不清、表意不明等问题,究其原因就是在现阶段的高中英语教学中并没有明确的写作课.为促进学生的英语学习,笔者认为,在实际教学中,我们可以采用以读促写的教学策略,通过让学生进行阅读前写作、阅读中理解和阅读后写作的形式,由浅及深地实现学生的英语语言内化.
关键词
高中英语
以读促写
教学策略
分类号
H319.37 [语言文字—英语]
H319.36 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
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被引量
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1
耐人寻味的商界“日食”现象——行业领导者与强势挑战者的博弈
易益
《现代企业》
2005
0
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职称材料
2
虎彩:打造“内部讲师训练营”
易益
《印刷经理人》
2009
0
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职称材料
3
高中英语以读促写策略研究
易益
《新东方英语(中学版)》
2019
0
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