从生命的视角诠释分子的结构之美——以“分子结构与物质的性质”为例的情境化教学设计

真实、具体的问题情境贴近生活、化学实际,与其他学科产生有效的联系,是发展学生化学学科核心素养的重要途径,能积极促进学生化学学习方式的转变,提高学生解决实际问题的能力。以“分子结构与物质的性质”教学为例,阐述如何从情境的主题选择、情境的教学融合和情境的活动设计组织开展情境化教学。

浅谈如何处理化学教材中的选做实验

现行高中化学教材中共有11个选做实验.教学中,由于受教学时间安排、实验条件、传统教学思想观念等多方面因素的影响,很多教师忽视了选做实验,甚至不做选做实验,浪费了这一教学资源.笔者在教学中注意把选做实验放在适当的时候以恰当的方式处理,收到了良好的教学效果.

充分挖掘素材,上“活”化学理论课--以“氧化还原反应”为例

化学理论是高中化学新课程的重要组成部分,内容比较抽象,学生学起来枯燥乏味,理解相关理论和构建概念比较困难。充分挖掘生产、生活中与教学内容相关的素材,上“活”化学理论课,是落实化学核心素养、培养学生关键能力的重要手段。

浅谈运用“课题研究复习法”发展学生的核心素养——以一节初三化学实验复习课为例

发展学生的核心素养如何在化学复习课中落实？以一节初三化学实验复习课为例，探讨运用“课题研究复习法”教学模式，在复习课中发展学生的核心素养。

浅谈高校化学专业师范生展示教学技能应该注意的问题

教学技能是高校化学专业师范生最重要的专业素质,以“第十一届湖北省普通高校师范生教学技能竞赛”为例,站在评委的视角,从选题、模拟上课、板书设计、说课和评委的总体印象等几个角度阐述高校化学专业师范生展示教学技能应该注意的问题。