干扰素脂质体的质量控制研究

目的 建立稳定的干扰素脂质体质控体系。方法 采用电子显微镜、粒度分析仪、气相色谱仪以及酶标仪等仪器和检测手段，对干扰素脂质体的形态、粒径、包封率、有机物的残留量以及稳定性等进行分析。结果 干扰素脂质体透射电镜下观察为圆形，直径50～350nm，粒径呈正态分布，平均粒径为200-210nm，跨距为0．80～1．10，包封率达到90％以上。有机物残留量低于《中国药典》二部（2005版）规定的标准。在2～8℃下保存6个月，渗漏率不高于20％，而总活性基本不变。结论 该干扰素脂质体的质控体系的检测项目比较全面，检测结果稳定，可用于产品的质量控制。

三教改革的探索与实践

教育部职业教育与成人教育副司长谢俐在《国农职业教育改芏实施方案》的宣讲会上的解读中要求职业学校的课程建设和人才培养目标,要切实落实德技并修,即除了传授知识技能,课程育人、思政 元素必须融入课程教学中。本文以FLASH动画教学中的一个项目实例《致敬最美逆行者》的教学实施过程为例 ,详细描述了我在日常教学中如何贯彻落实三教改革和如何在课程中融入思政元素的探索与实践过程。

酶标法测定干扰素脂质体的包封率

目的应用酶标法检测干扰素脂质体包封率。方法应用ELISA法测定干扰素脂质体裂解前后的干扰素含量,计算脂质体的包封率,并与传统的Wish细胞病毒抑制法比较。结果ELISA法在干扰素活性为104～107IU/ml范围内,能检出的结果精密度明显高于传统Wish细胞病毒抑制法。Wish细胞病毒抑制法测定的3批样品包封率的CV值分别为8·6%、11·2%和12·70%,ELISA法测定的CV值分别为3·1%、4·3%和4·7%,二者差异有显著意义。结论ELISA法可以快速、高通量、准确地检测干扰素脂质体的包封率。

中职平面设计专业产教结合教学实践探索

产教融合这一概念,最要追溯到1991年国务院颁布的《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》其中提到了“提倡产教结合”。随着我国迈入知识经济时代,社会对人才的需求也在不断增大。平面设计专业作为中职院校的特色专业,在新时代背景下,也应在教育体系上做出变革,和社会需求相迎合,加强与企业的交流、合作,构建出集理论、实践为一体的产学协同育人体系,提高学生的实践应用能力,保障学生的顺利就业。基于此,本文就中职平面设计专业产教结合的教学实践展开讨论,致力于全方位提升学生知识应用能力、实践能力、企业适应能力,为学生顺利步入社会奠基。

班主任工作之我见

班主任是班级工作的组织者、管理者、也是规章制度的执行者。班主任工作千头万绪,要抓好安全教育,要用勤劳智慧、用方法、用行动、用爱心去关爱学生,并打造一直高效的班干部队伍去管理学生,才能营造一个良好的班集体,培养合格的中职生。

基于职业能力培养的职业院校影视动画设计教学研究

职业院校是我国教育的重要阵地,为社会发展提供专业化的人才。在目前的大背景下,对于综合性人才需求越来越高,基于此,职业学院需要培养学生的综合职业能力。影视动画设计专业需要做好学生专业技能建设的同时提升学生的人文素养。本文旨在研究基于职业能力培养的职业院校影视动画设计教学策略,试图为职业院校的进一步发展贡献绵薄之力。