高职高专通识教育存在的问题与对策——省级教改立项课题“高职高专院校通识教育的研究与探索”研究成果之一

通识教育对于提高高职高专的人才培养质量具有重要意义。本文简要论述了高职高专通识教育存在的问题,并提出了解决这些问题的对策。

萍乡高等专科学校公共选修课调查报告

本文介绍了对萍乡高等专科学校公共选修课进行问卷调查的调查结果,并进行了讨论,提出了加强公共选修课教学的几点意见。

辅助生产费用各种分配方法的误差分析

辅助生产费用的分配方法一般包括直接分配法、顺序分配法、交互分配法、代数分配法、计划成本分配法，其中代数分配法的分配结果最准确，没有误差，其他分配方法的分配结果都存在一定误差。本文对各种分配方法的误差进行分析，这有利于我们对辅助生产费用分配方法的全面理解和掌握。由于不管采用哪种分配方法辅助生产费用最终都是分配到辅助生产以外的各受益单位，所以只需讨论辅助生产以外的各受益单位分配的费用的误差，即理论上应分配的费用与实际分配的费用的差额，而理论上应分配的费用可按代数分配法求得。为讨论方便，现以只包含两个辅助生产车间的辅助生产费用的分配为例进行分析。

“双倍余额递减法”计提折旧的公式算法

本文介绍一种用“双倍余额递减法”计提固定资产折旧额的公式算法。

用“科目汇总法”编制现金流量表

企业必须在年末编制现金流量表，但用工作底稿法与T形帐户法两种编制程序编制现金流量表时，工作量较大，不易操作。本文介绍一种方法，能有效地减少编制现金流量表的工作量，且易于理解、操作性强。

非货币性资产交换中相关税费的几种帐务处理方法之分析

文章列举了非货币性资产交换中相关税费账务处理的几种不同方法,并对这些方法进行了分析,指出会计人员在处理非货币性资产交换业务时,一定要深刻领会准则的实质要求,充分运用其职业判断能力,不能生搬硬套准则的规定。

高校教育成本核算方法初探

教育成本核算方法是教育成本研究的重要内容之一。该文对高校教育成本的核算原则、核算对象、计算期、成本项目、核算步骤进行了探讨,并结合高校现行的会计数据,提出了一种教育成本的核算方法。

高职高专应用电子专业学生通识教育的途径研究

在科技和经济快速发展的今天,传统职业的劳动性质和职业内涵已经发生了根本性的变化。因此,对应用电子专业学生的教育必须要处理好"通识教育"与"专业教育"之间的关系,以科学发展观为指导,积极探索一条通专结合的培养路径。加强通识教育,促进高等职业教育健康发展,是高职院校刻不客缓的义务和责任,与终身学习和职业流动的现代化潮流是相适应的。

高专院校教学质量保障的传统与问题——兼论新升格本科院校教学质量保障体系的建设基础

教学质量保障体系的建设是新升格本科院校的重要工作。本文梳理了新升格本科院校的前身——高专院校教学质量保障的传统与问题,提出了新升格本科院校教学质量保障体系建设的几项关键行动。

应用电子专业通识与专业结合型人才培养模式初探

高职高专应用电子专业人才培养模式应该定位于"通识与专业结合型".这种培养模式是以能力为中心,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线,以学生未来发展潜力为着眼点来设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,努力为社会培养综合素质较高、适面较宽、技术应用能力较强的高素质的应用型、技能型、复合型人才.设计"通识与专业结合型"人才培养模式应从课程体系,课程内容与教学形式、教学方法及手段,教材建设,教学条件,师资队伍建设等五个主要方面入手.

对《非货币性资产交换入账价值确定方法差异比较》一文的异议

《财会月刊》（会计）2008年第4期发表了陈克兢、朱学义同志的《非货币性资产交换入账价值确定方法差异比较》一文（以下简称“陈文”）。文章通过一个实例得出结论：在公允价值不等、税率相等时进行非货币性资产交换，采用换出资产价值决定法和换入资产价值决定法计算的换入资产成本是不相同的。笔者认为，这个结论是错误的，只要交换双方是等值交换，两种方法所确定的换入资产的入账价值是相列的。陈文存在以下问题：

多元一次不定方程整数解的通解公式

在不定方程中,二元一次不定方程的全部整数解可用公式表示,而多元一次不定方程a_1x_1+a_2x_2+……+a_nx_n=c,我们知道其有整数解的充要条件是(a_1,a_2,…,a_n)|c,并且求它的整数解的方法,一般是通过解n-1个二元一次不定方程来进行的。本文将给出多元一次不定方程整数解的通解公式。