整合提炼素材提升小学数学综合与实践活动的有效性

新课程改革工作开展得如火如荼,对小学数学教学的重视程度不断提升,为了进一步凸显新课改的基本理念,综合与实践活动与“图形与几何”、“数与代数”、“统计与概率”等处于同等位置。由此可见,综合与实践活动的展开必要性,该活动立足于具体的数学问题,想方设法调动学生参与的积极主动性,从而加深学生对数学知识的理解被把握,真正做到学以致用,举一反三。为了提升数学综合与实践活动的展开效率,教师一定要以教材为基础,贯彻落实新课程改革理念,注重学习素材的整合提炼,保障这些素材更好地为小学数学综合与实践活动服务,以此提升教育成效。基于此,本文就整合提炼素材提升小学数学综合与实践活动的有效性为研究主题,展开了一系列探讨。

以思维可视化提升乡村小学生问题解决能力的实践研究——以小学数学课堂为例

自新课程改革以来,教育部门指出培养创新型人才的重要性。小学是个体身心发展的重要阶段,数学作为课程体系中的重点教学模块,不仅应关注学生对知识点的掌握,还应为学生创设多元化的教学环境,积极培养学生的创新意识,从而为学生今后的综合素养发展奠定坚实的基础。

如何在数学教学中培养学生主动提问的习惯

数学学科是一门涉猎广泛、科学严谨的基础学科,它主要研究数量、结构、空间及信息这几大方面,需要较强的逻辑思维能力和细节分析能力。随着学习的深入,知识结构会愈发复杂繁琐,因此教师在讲授数学重点知识的同时,更加需要学生自己从中发现自身存在的问题,并主动积极地向教师提出自己的问题。从而得到教师对问题中涉及知识点的基本原理的讲解分析以及针对此问题的解决方法的指导,进而更加有条理的去处理且解决问题。