广州市能源消费与GDP及能源结构关系的实证研究

能源消费及能源结构与GDP之间关系对于广州的能源环境和经济的可持续发展十分重要。本文在广州市1980-2003年的年度统计数据基础上,运用格兰杰因果关系检验研究了时间序列变量之间是否存在因果关系;并运用协整理论研究了广州市1980-2003年能源消费与GDP及能源结构之间的关系。研究结果表明广州市GDP和能源结构是能源消费的Granger原因,并且GDP与能源消费及能源结构之间存在长期均衡关系,能源结构对能源消费的影响大于经济增长的影响。

广州市能源供需结构问题及趋势预测分析

针对广州市经济高速发展对能源需求与供给的紧张局面，分析了广州市能源供需现状及存在的问题．运用部门分析法、时间序列法对广州市2005～2010年的能源需求进行预测，得出了2010年能源总需求的预测值为4534．7×100t标准煤，能源供需差额为4500×100t标准煤．根据实证分析，结合全国和广东省能源供应和消费的大环境，认为广州市未来的能源发展战略应该包括以下要点：①立足于国家的整体能源发展规划即依靠“西电东送”、三峡的并网水电、核电和新能源；②停止建立或扩充目前污染较重、能耗物耗较高且布局在广州夏季上风方向上的黄埔火力发电厂；③不应该完全依靠广东的贫困山区的煤炭和小水电但可以充分发挥其资源潜力．

项目教学法在高职国际金融教学中的运用

项目教学法是一种以项目为核心的教学方法。教师以学生需要掌握的理论知识和课程相关的岗位能力为背景,将教学单元设计成一些相对独立的项目,交给学生,项目进行过程中信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责。学生通过该项目的进行,了解并把握项目整个过程及每一个环节中的基本要求。学习过程成为一个人人参与的创造实践活动,学生在项目实践过程中,理解和掌握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题和解决问题的能力。

浅谈高职《经济学基础》课程教学改革

《经济学基础》是高职院校经济管理专业的基础课程,相对于高职层次以实践教育为主的教学定位来说,该课程是比较偏理论方面的。这一矛盾产生的在教学过程中的各种难题,给从事高职经济学教学的教师带来了挑战。本文认为,《经济学基础》教学应该从课程定位,教材选取,教学过程以及课程考核等方面入手来进行教学改革,以适应高职教育。