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运用整体思想解三角题的若干方法
被引量:
1
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作者
林明成
昝全德
《中学教研(数学版)》
2005年第7期21-23,共3页
解数学问题时,人们常习惯于把它分成若干个较简单的问题,然后再分而治之,各个击破,有时解决问题若能有意识地放大考察问题的“视角”,将需要解决的问题看作一个整体,通过直接研究问题的整体形式、整体要素,并注意已知条件及待求...
解数学问题时,人们常习惯于把它分成若干个较简单的问题,然后再分而治之,各个击破,有时解决问题若能有意识地放大考察问题的“视角”,将需要解决的问题看作一个整体,通过直接研究问题的整体形式、整体要素,并注意已知条件及待求结论在这个“整体”中的地位和作用,然后通过对整体结构的调节和转化使问题获得解决,这就是整体思维.
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关键词
整体思想
三角题
运用
地位和作用
数学问题
解决问题
研究问题
已知条件
整体结构
整体思维
有意识
下载PDF
职称材料
向量在三角解题中的创新应用
2
作者
林明成
昝全德
《数理化解题研究(高中版)》
2005年第5期28-28,29,共2页
在解三角题时,若能细察结构,大胆联想,积极创新,有针对性地构造向量,则往往会收到意想不到的效果.这样不仅有利于拓展我们的想象力,激发创新活力,而且有利于提高分析和解决问题的能力,同时也为我们开辟了广阔的思维空间、提供...
在解三角题时,若能细察结构,大胆联想,积极创新,有针对性地构造向量,则往往会收到意想不到的效果.这样不仅有利于拓展我们的想象力,激发创新活力,而且有利于提高分析和解决问题的能力,同时也为我们开辟了广阔的思维空间、提供了更多的创新机遇.
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关键词
向量
三角题
高中
数学
例题解析
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职称材料
解三角题的整体思维
3
作者
林明成
昝全德
《数理化解题研究(高中版)》
2005年第4期8-9,共2页
解数学问题时,人们常习惯于把它分成若干较简单的问题,然后再分而治之,各个击破,有时解决问题若能有意识地放大考察问题“视角”,将需要解决的问题看作一个整体,通过直接研究问题的整体形式、整体要素,并注意已知条件及待求结论...
解数学问题时,人们常习惯于把它分成若干较简单的问题,然后再分而治之,各个击破,有时解决问题若能有意识地放大考察问题“视角”,将需要解决的问题看作一个整体,通过直接研究问题的整体形式、整体要素,并注意已知条件及待求结论在这个“整体”中的地位和作用,然后通过对整体结构的调节和转化使问题获得解决,这就是整体思维。
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关键词
三角题
解法
高中
数学
整体思维
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职称材料
解三角题的整体思维
4
作者
林明成
昝全德
《数理化学习(高中版)》
2006年第9期2-4,共3页
关键词
整体思维
解题途径
原文传递
题名
运用整体思想解三角题的若干方法
被引量:
1
1
作者
林明成
昝全德
机构
四川苍溪中学
出处
《中学教研(数学版)》
2005年第7期21-23,共3页
文摘
解数学问题时,人们常习惯于把它分成若干个较简单的问题,然后再分而治之,各个击破,有时解决问题若能有意识地放大考察问题的“视角”,将需要解决的问题看作一个整体,通过直接研究问题的整体形式、整体要素,并注意已知条件及待求结论在这个“整体”中的地位和作用,然后通过对整体结构的调节和转化使问题获得解决,这就是整体思维.
关键词
整体思想
三角题
运用
地位和作用
数学问题
解决问题
研究问题
已知条件
整体结构
整体思维
有意识
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G633.64 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
向量在三角解题中的创新应用
2
作者
林明成
昝全德
机构
四川省苍溪中学
出处
《数理化解题研究(高中版)》
2005年第5期28-28,29,共2页
文摘
在解三角题时,若能细察结构,大胆联想,积极创新,有针对性地构造向量,则往往会收到意想不到的效果.这样不仅有利于拓展我们的想象力,激发创新活力,而且有利于提高分析和解决问题的能力,同时也为我们开辟了广阔的思维空间、提供了更多的创新机遇.
关键词
向量
三角题
高中
数学
例题解析
分类号
G633.64 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
解三角题的整体思维
3
作者
林明成
昝全德
机构
四川省苍溪中学
出处
《数理化解题研究(高中版)》
2005年第4期8-9,共2页
文摘
解数学问题时,人们常习惯于把它分成若干较简单的问题,然后再分而治之,各个击破,有时解决问题若能有意识地放大考察问题“视角”,将需要解决的问题看作一个整体,通过直接研究问题的整体形式、整体要素,并注意已知条件及待求结论在这个“整体”中的地位和作用,然后通过对整体结构的调节和转化使问题获得解决,这就是整体思维。
关键词
三角题
解法
高中
数学
整体思维
分类号
G633.64 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
解三角题的整体思维
4
作者
林明成
昝全德
机构
四川省苍溪中学
出处
《数理化学习(高中版)》
2006年第9期2-4,共3页
关键词
整体思维
解题途径
分类号
G634.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
运用整体思想解三角题的若干方法
林明成
昝全德
《中学教研(数学版)》
2005
1
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职称材料
2
向量在三角解题中的创新应用
林明成
昝全德
《数理化解题研究(高中版)》
2005
0
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职称材料
3
解三角题的整体思维
林明成
昝全德
《数理化解题研究(高中版)》
2005
0
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职称材料
4
解三角题的整体思维
林明成
昝全德
《数理化学习(高中版)》
2006
0
原文传递
已选择
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