浅谈语文学科有效校本教研的思考与实践

本文从“现状分析”“聚焦问题”“行为更进”三个方面具体阐述了语文学科有效校本教研的思考与实践,基于农村小学在语文学科开展“校本教研”比较薄弱的情况下,把研究的角度落在有效校本教研的一般形式的研究上,把教研活动开展的重心落在日常教学的真实问题上,开展语文校本教研。

乡村学生“新劳动教育”的田野行动

劳动教育是"五育并举"中重要的一环,在落实立德树人根本任务,践行社会主义核心价值观中具有重要作用。作为农村小学,我校坚持劳动教育和重视劳动教育,并且在尊重教育规律、促进人的全面发展的前提下努力创新,形成"立新"的劳动文化。

慧眼看家乡——别样的德育实践活动

横山桥镇的文化背景为我们积极建构地方文化教育和学生开展德育实践活动提供了得天独厚的优质资源。我们充分挖掘地方特色资源,自主开发,开展具有地方特色的德育活动,从而推动未成年人思想道德建设。

追求诗意的课外阅读

课外阅读是学好语文的一个重要捷径。然而，目前学生的课外阅读状况如何呢？现象之一：据调查，大部分小学生都拥有10本左右的卡通或动漫之类的书，年级越高则数量越多。这些书有的甚至成了学生的世界“名著”。

在开发校外资源的实践中养成品格——以“走近横山,走向实践”活动为例

打通学科界限，在挖掘地方特色资源、开发校外资源的过程中形成独具特色的综合实践系列活动。通过探访风土人情，领会真善美的真谛；探究地方经济，培养自强不息的精神；研究地方特产，形成内在认同归属感等途径，使学生的道德品质在潜移默化中得到提升。

杜绝忽视,“顺问而导”

在一些课堂上,当真正要发挥学生主体作用时,教师往往会在无意中主宰课堂,特别是面对学生的提问时,不能机智应对,更不能恰当引导,具体表现为：忽视学生的思维过程,忽视学生的个性体悟,忽视学生的情感体验。实际上,当学生提出问题时,教师应杜绝忽视,＂顺问而导＂,让学生在自己的思维空间中找到答案。