构思—设计—实现—运作教学模式在老年护理教学中的应用

目的:在老年护理教学中引入构思—设计—实现—运作教学模式,探讨其应用效果。方法:采用便利抽样法,选取2016级护理本科生120人为干预组,2015级护理本科生120人为对照组,干预组采用构思—设计—实现—运作教学模式,对照组采用传统教学法。结果:课程结束后,干预组学生的自主学习能力及自我效能均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:构思—设计—实现—运作教学模式应用于老年护理教学中,教学效果良好,有利于提高学生自主学习能力及自我效能。

CDIO模式应用于老年护理教学的效果探讨

目的:老年护理教学中引入CDIO教学模式,探讨应用效果。方法:采用便利抽样法,选取2016级护理本科生120人为实验组,2015级护理本科生120人为对照组,实验组采用CDIO教学模式,对照组采用传统教学方法。结果:课程结束后,实验组学生的自主学习能力评分及批判性思维评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:CDIO教学模式应用于老年护理教学中,有利于提高学生自主学习能力及批判性思维能力。

合金钢锻棒端面缺陷分析

针对材料为42CrMo的合金钢锻棒,在各项力学性能要求都满足标准规范的前提下,表面无损检测发现密集型缺陷的情况,进行了各项试验以便分析缺陷产生的原因及为避免此类缺陷应采取的措施。

在初中美术教学中渗透美育思想的有效策略

美育教育是以培养与优化学生的审美品质为基础的,重点在于学生的思想、品德、精神变化,促使学生获得美的感受,潜移默化地净化学生的心灵。本文将从组织美术欣赏活动,优化学生审美意识;挖掘美术作品的情感内涵,优化学生道德品质;利用美术教学活动渗透美育思想,优化美育教育质量三个层面分析初中美术教师应如何有效落实美育教育。

前列地尔对糖尿病大鼠视网膜Bcl-2、Bax表达的影响

目的观察前列地尔对糖尿病大鼠视网膜组织细胞凋亡相关基因Bcl-2和Bax表达的影响,探讨前列地尔防治糖尿病性视网膜病变的作用机制。方法选择健康成年SD大鼠40只,随机分成正常对照组、模型组、前列地尔低剂量(0.5μg/kg)组和高剂量(1μg/kg)组。腹腔内注射链脲佐菌素(STZ)诱发大鼠糖尿病。前列地尔治疗组给予前列地尔静脉注射4周,模型组和对照组灌服等体积生理盐水,随后进行视网膜组织取材,采用Real Time PCR法检测Bcl-2和Bax的mRNA表达,采用Western Blot法检测Bcl-2和Bax的蛋白表达。结果 1)Bcl-2 mRNA和蛋白表达结果:模型组(0.42±0.05、0.33±0.03)均显著高于对照组(0.37±0.11、0.28±0.03)(P<0.05);前列地尔低剂量组(0.56±0.06、0.46±0.04)、高剂量组(0.65±0.04、0.59±0.04)均显著高于模型组(0.42±0.05、0.33±0.03),且与剂量呈正相关(P<0.05);2)Bax mRNA和蛋白表达结果:模型组(0.75±0.27、0.71±0.04)均显著高于对照组(0.33±0.05、0.22±0.03)(P<0.05);前列地尔低剂量组(0.60±0.08、0.48±0.04)、高剂量组(0.44±0.07、0.31±0.02)均显著低于模型组(0.75±0.27、0.71±0.04),且与剂量呈负相关(P<0.05)。结论前列地尔可通过调节糖尿病大鼠视网膜组织中Bax和Bcl-2的表达改善视网膜病变。