互动教学模式下的数学学案教学

多年来,我一直致力于提高中学数学课堂教学效果的探究,前后经历过三个阶段。第一阶段：一支粉笔一本教案。虽然是一种传统的教学手段,但对于培养教师扎实的教学基本功不无裨益。第二阶段：充分运用多媒体辅助教学,从一定程度上提高了课堂的教学效果。在这两个阶段里,由于过多地发挥了教师课堂教学的主导作用，而忽视了学生的主体作用，使得课堂教学变成“一言堂”，学生的学习效果远远低于教师的预期。