大概念视角下的单元整体教学探究

新的课程标准的颁布,标志着素养导向的课堂成为当今语文教学研究的核心和重点。按照“厘清概念联系,明确课程目标”“澄清教学目标,提炼单元大概念”“设计教学评价,创设真实性问题情境”“重构教学过程,凸显建构应用元素”四个环节,教师可以建构素养导向的课堂教学,促进学生核心素养的形成。

设计语文大单元教学的三个关键点

新课标的颁布,标志着核心素养本位的教学改革成为主流。语文大单元教学作为落实新课标的应然选择,需要把握好设计时的起点(透析课程目标,提炼大概念)、难点(厘清知识类型,确定教学策略)和重点(逆向课程设计,构建任务群),最终促进学生核心素养的形成。

从经验走向精准 ——基于大数据的"三性"校本教研初探

随着大数据时代的到来,一场新的教育革命正在悄然发生。传统的校本教研更多地处于经验型的感性状态,其局限性已让校本教研的效果大打折扣。近来,借助龙泉驿区学业质量监测平台,成都经济技术开发区实验小学从校本教研的主题性、实践性和研究性三个方面进行分析,尝试进行基于大数据的校本教研活动的研究,以期实现精准教研的突破,帮助教师实现精准的教学改革。

小学语文课堂违规行为研究

课堂违规行为在不同的课堂会有不同的表现形式,课堂违规行为的发生,对教师的教育和教学效果有着很大的影响。文章针对新课程下小学语文课堂中出现的违规行为做出分析并寻求应对的方法,以提高小学语文课的教学质量,促进小学语文教学改革。

充分运用“视听文化”提高育人实效——以成都市龙泉驿区第一小学校校园广播站、电视台为例

随着现代教育技术的发展,＂粉笔＋黑板＂的教育模式已经逐渐走向多元化,越来越多的＂视听文化＂进入校园,影响着每一位学生的成长。除了通过多媒体课件吸引学生达到教育教学的目的,校园广播站、校园电视台也在教育学生的过程中发挥着重要作用。笔者就以我校＂怡怡＂广播站和＂晓晓＂电视台为例,谈谈如何运用＂视听文化＂提高育人实效。