运用自我管理策略改善智力障碍儿童课堂问题行为

本研究采用单一被试研究中的跨行为多基线设计,在教学情境中运用自我管理策略对一名智力障碍儿童的课堂问题行为进行干预。研究结果表明,自我管理策略能显著改善智力障碍儿童的课堂问题行为,具有积极的效果。