目的探讨2型糖尿病患者血尿酸与血浆致动脉粥样硬化指数(AIP)的关系。方法选择1325例2型糖尿病患者,根据血尿酸水平分为尿酸正常组1020例和高尿酸组305例,采用酶法测定血尿酸水平。患者另按AIP四分位数分为A组330例、B组334例、C组327例...目的探讨2型糖尿病患者血尿酸与血浆致动脉粥样硬化指数(AIP)的关系。方法选择1325例2型糖尿病患者,根据血尿酸水平分为尿酸正常组1020例和高尿酸组305例,采用酶法测定血尿酸水平。患者另按AIP四分位数分为A组330例、B组334例、C组327例、D组334例。结果A、B、C、D组高尿酸血症患病率分别为11.82%、23.35%、23.85%和32.93%(P=0.000)。高尿酸组AIP明显高于尿酸正常组(0.66±0.85 vs 0.37±0.82,P<0.01)。血尿酸水平与体脂(FAT)百分比、体质量指数(BMI)、TC、TG、载脂蛋白(apo)B、apoB/apoA、动脉硬化指数、血脂综合指数、AIP、非HDL-C、非HDL-C/HDL-C正相关,与HDL-C、估算的肾小球滤过率(eGFR)和基于胱抑素C的肾小球滤过率(Cys-C-eGFR)负相关(P<0.05,P<0.01)。校正性别、年龄、BMI和FAT百分比后,血尿酸水平与AIP正相关(P<0.01)。AIP、HDL-C、BMI、eGFR和Cys-C-eGFR是影响患者血尿酸水平的独立相关因素。logistic回归分析显示,AIP是预测2型糖尿病患者高尿酸血症发病的独立危险因素。结论 2型糖尿病患者血尿酸水平与AIP密切相关,可引起脂代谢紊乱和肾脏损害,参与动脉粥样硬化的发生、发展。展开更多
目的:探讨以问题为基础的学习法(Problem based learning,PBL)在内分泌科临床教学中的应用及其效果。方法:采用考核和问卷调查方式对PBL教学效果进行评估。结果:与传统教学法相比较,PBL教学组学生在病例分析,基础理论考试方面取得较高...目的:探讨以问题为基础的学习法(Problem based learning,PBL)在内分泌科临床教学中的应用及其效果。方法:采用考核和问卷调查方式对PBL教学效果进行评估。结果:与传统教学法相比较,PBL教学组学生在病例分析,基础理论考试方面取得较高的分数,比较差异有统计学意义(P<0.05)。在实践操作方面,两组学生成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。PBL教学组95%的学生对以问题为基础的学习方法持肯定态度。结论:在内分泌内科临床教学中实施PBL教学法能提高学生病例分析能力,调动学生的主观能动性、提高临床实践效果。展开更多
目的通过队列研究分析内脏脂肪指数(visceral adiposity index,VAI)与糖尿病前期对象5年转归糖尿病的相关性;并比较VAI、体质量指数(BMI)、腰围(waist circumference,WC)、腰臀比(waist to hip ratio,WHR)预测糖尿病前期对象随访5年转...目的通过队列研究分析内脏脂肪指数(visceral adiposity index,VAI)与糖尿病前期对象5年转归糖尿病的相关性;并比较VAI、体质量指数(BMI)、腰围(waist circumference,WC)、腰臀比(waist to hip ratio,WHR)预测糖尿病前期对象随访5年转归糖尿病的能力。方法选取2011年4-11月参与泸州地区2型糖尿病危险因素的动态监测与社区综合防治的流行病学调查研究中基线调查确诊为糖尿病前期人群1125人,将研究对象按VAI的四分位数(第1四分位数组:0.37~1.29,第2四分位数组:1.30~2.01,第3四分位数组:2.02~3.28,第4四分位数组:3.29~36.12)分为4组,进行为期5年的随访,并观察转归糖尿病的情况。通过单因素及多因素Logistic回归分析VAI对糖尿病前期对象转归糖尿病的影响,并计算ROC曲线下面积,比较VAI、BMI、腰围、腰臀比4个肥胖指标预测糖尿病前期对象转归糖尿病的能力。结果完成随访的1064人中,转归为糖尿病者237人;4组对象转归糖尿病的比较结果显示第4四分位组(94人)>第3四分位组(68人)>第2四分位组(46人)>第1四分位组(29人),差异有统计学意义(χ^2=51.566,P<0.001);Logistic回归分析结果显示:在未调整任何变量,以及调整年龄、性别、身高、收缩压、三酰甘油、高密度脂蛋白胆固醇、吸烟、饮茶的影响后,较高四分位数分组的糖尿病前期对象比较低四分位数分组的研究对象转归糖尿病的风险更高;ROC曲线下面积结果显示在4个不同肥胖指标中,VAI(曲线下面积0.662,P<0.001)大于BMI、WC及WHR曲线下面积。结论VAI是影响糖尿病前期对象转归糖尿病的危险因素,随着VAI增高,糖尿病前期对象转归为糖尿病的风险增高;VAI用于预测糖尿病前期对象5年转归糖尿病的能力优于BMI、腰围及腰臀比。展开更多
文摘目的探讨2型糖尿病患者血尿酸与血浆致动脉粥样硬化指数(AIP)的关系。方法选择1325例2型糖尿病患者,根据血尿酸水平分为尿酸正常组1020例和高尿酸组305例,采用酶法测定血尿酸水平。患者另按AIP四分位数分为A组330例、B组334例、C组327例、D组334例。结果A、B、C、D组高尿酸血症患病率分别为11.82%、23.35%、23.85%和32.93%(P=0.000)。高尿酸组AIP明显高于尿酸正常组(0.66±0.85 vs 0.37±0.82,P<0.01)。血尿酸水平与体脂(FAT)百分比、体质量指数(BMI)、TC、TG、载脂蛋白(apo)B、apoB/apoA、动脉硬化指数、血脂综合指数、AIP、非HDL-C、非HDL-C/HDL-C正相关,与HDL-C、估算的肾小球滤过率(eGFR)和基于胱抑素C的肾小球滤过率(Cys-C-eGFR)负相关(P<0.05,P<0.01)。校正性别、年龄、BMI和FAT百分比后,血尿酸水平与AIP正相关(P<0.01)。AIP、HDL-C、BMI、eGFR和Cys-C-eGFR是影响患者血尿酸水平的独立相关因素。logistic回归分析显示,AIP是预测2型糖尿病患者高尿酸血症发病的独立危险因素。结论 2型糖尿病患者血尿酸水平与AIP密切相关,可引起脂代谢紊乱和肾脏损害,参与动脉粥样硬化的发生、发展。
文摘目的:探讨以问题为基础的学习法(Problem based learning,PBL)在内分泌科临床教学中的应用及其效果。方法:采用考核和问卷调查方式对PBL教学效果进行评估。结果:与传统教学法相比较,PBL教学组学生在病例分析,基础理论考试方面取得较高的分数,比较差异有统计学意义(P<0.05)。在实践操作方面,两组学生成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。PBL教学组95%的学生对以问题为基础的学习方法持肯定态度。结论:在内分泌内科临床教学中实施PBL教学法能提高学生病例分析能力,调动学生的主观能动性、提高临床实践效果。
文摘目的通过队列研究分析内脏脂肪指数(visceral adiposity index,VAI)与糖尿病前期对象5年转归糖尿病的相关性;并比较VAI、体质量指数(BMI)、腰围(waist circumference,WC)、腰臀比(waist to hip ratio,WHR)预测糖尿病前期对象随访5年转归糖尿病的能力。方法选取2011年4-11月参与泸州地区2型糖尿病危险因素的动态监测与社区综合防治的流行病学调查研究中基线调查确诊为糖尿病前期人群1125人,将研究对象按VAI的四分位数(第1四分位数组:0.37~1.29,第2四分位数组:1.30~2.01,第3四分位数组:2.02~3.28,第4四分位数组:3.29~36.12)分为4组,进行为期5年的随访,并观察转归糖尿病的情况。通过单因素及多因素Logistic回归分析VAI对糖尿病前期对象转归糖尿病的影响,并计算ROC曲线下面积,比较VAI、BMI、腰围、腰臀比4个肥胖指标预测糖尿病前期对象转归糖尿病的能力。结果完成随访的1064人中,转归为糖尿病者237人;4组对象转归糖尿病的比较结果显示第4四分位组(94人)>第3四分位组(68人)>第2四分位组(46人)>第1四分位组(29人),差异有统计学意义(χ^2=51.566,P<0.001);Logistic回归分析结果显示:在未调整任何变量,以及调整年龄、性别、身高、收缩压、三酰甘油、高密度脂蛋白胆固醇、吸烟、饮茶的影响后,较高四分位数分组的糖尿病前期对象比较低四分位数分组的研究对象转归糖尿病的风险更高;ROC曲线下面积结果显示在4个不同肥胖指标中,VAI(曲线下面积0.662,P<0.001)大于BMI、WC及WHR曲线下面积。结论VAI是影响糖尿病前期对象转归糖尿病的危险因素,随着VAI增高,糖尿病前期对象转归为糖尿病的风险增高;VAI用于预测糖尿病前期对象5年转归糖尿病的能力优于BMI、腰围及腰臀比。