碳点与曙红B间的荧光共振能量转移效应测定培氟沙星

通过构建碳点(CDs,供体)和曙红B(EB,受体)间的荧光共振能量转移(FRET)体系,建立了一种灵敏且具有选择性的检测培氟沙星(PEFL)含量的新方法。以紫叶草为碳源,采用热解法制备了荧光碳点(CDs),其在水中分散性较好、稳定性较高、量子产率为3.7%。利用高分辨电子显微镜(HRTEM)、 X射线电子衍射仪(XRD)和傅里叶变换红外光谱仪(FTIR)等手段对碳点进行了形貌和结构表征,结果表明,所制得的碳点为无定形态,其表面含有羟基(—OH)和羧基(—COOH)等活性基团。利用能量转移F rster理论,确定CDs和EB之间发生了荧光共振能量转移,从而在CDs和EB之间构建了荧光共振能量转移体系。并考察了影响荧光共振能量转移效应测定培氟沙星的重要因素,如反应介质和酸度、反应时间、供体和受体的浓度和盐效应等。结果表明,在pH 3.0的磷酸盐(PBS)缓冲溶液中,以340 nm为激发波长,碳点将能量转移给曙红B,使得曙红B的荧光信号增强。加入培氟沙星之后,由于培氟沙星与碳点之间相互作用,从而使得碳点的荧光显著增强。并且在优化的实验条件下,培氟沙星的浓度在0.0168~6.71 μg·mL^-1 范围内与体系的荧光强度改变值(Δ F)之间有较好的线性关系,检出限为0.072 5 ng·mL^-1 (3 s/k, n =11)。一些常见的阳离子(如Fe^3+, Al^3+, Ca^2+, Zn^2+, Cr^3+, Co^2+, Cu^2+, Mn^2+等)、阴离子(如Cl^-, NO3^-, I^-1, S^2-, SCN^-, SO4^2, Br^-, NO2^-, IO3^-, F^-, ClO3^-, SO3^2-等)和药物(异烟肼,抗坏血酸和肝素钠)及三聚氰胺均不影响培氟沙星含量的测定。将该方法用于甲磺酸培氟沙星胶囊和片剂中PEFL含量的测定,回收率为100.4%~105.1%,相对标准偏差(RSD, n=5)均不大于2.5%,表明该方法可用于甲磺酸培氟沙星药物中培氟沙星的实际检测。该方法具有灵敏度高、选择性好等优点。

尾矿坝植被种草的实践和意义

在尾矿坝植被种草，是对尾矿坝进行安全管理行之有效的方法之一，它不仅可以防风固砂，同时还起到美化环境的作用。

1,2-萘醌-4-磺酸钠共振散射法测定痕量银

以1,2-萘醌-4-磺酸钠为光谱探针,利用其与Ag(I)络合作用建立了一种共振散射法测定银含量的分析方法。在pH=5.0的Walpole(HCl-NaAc)缓冲溶液中,1,2-萘醌-4-磺酸钠溶液无明显的散射峰。当加入Ag+后,由于Ag+与1,2-萘醌-4-磺酸钠之间发生络合作用形成银络合物,使得体系在294nm处产生一个较强的共振射射峰。在最优的实验条件下,Ag+质量浓度在0.005 0～4.0μg/mL范围内与共振散射强度(ΔI)之间呈较好的线性关系;检出限为18.2ng/L。并且常见的金属离子和非金属离子不干扰Ag+的测定。该方法用于测定废胶片中痕量银,结果的相对标准偏差(RSD,n=5)为2.1%～4.8%,回收率为99%～101%,并与原子吸收光谱法(AAS)测定结果相吻合。

初中英语微课教学设计探讨

当前,随着我国教育改革进程的加快,越来越追求与世界教育相接轨。基于这一点,英语教育教学就变得格外重要。英语教育教学的价值不仅仅是体现在是我们应该掌握的一种交流语言工具,而且还是学生用以了解世界各国不同文化的重要渠道。在初中英语的教学实践活动中,改变以往的教学方式,提高学生对于英语的自主学习能力成了亟待解决的问题。微课,作为一种全新的教学方式,在打造高效有趣的初中英语教学课堂上日益受到越来越多的关注。

B-Co_(3)O_(4)/C复合纳米材料的制备及其电催化析氧性能

本文以雪莲果为碳源,采用热解法制备碳材料(C),以硝酸钴、四硼酸钠和碳材料为原料,通过热解法合成硼掺杂四氧化三钴/碳(B-Co_(3)O_(4)/C)复合纳米材料。运用XRD、FTIR、SEM、XPS等手段对其结构、形貌和组成进行表征。利用线性扫描(LSV)和Tafel曲线等电化学测试方法研究了B-Co_(3)O_(4)/C复合纳米材料的电催化析氧反应(OER)性能。结果表明,该材料具有较好的电催化OER活性。在1.0mol/L的KOH电解液和10mA·cm^(-2)的电流密度下,B-Co_(3)O_(4)/C复合纳米材料的过电位为293mV,Tafel斜率为45.0mV·dec^(-1)。在10mA·cm^(-2)电流密度下连续测试10h,B-Co_(3)O_(4)/C的电位变化不大,通过法拉第效率测试该催化剂的产氧效率为94%,说明硼原子的掺入改变了B-Co_(3)O_(4)/C的电子结构,促进电子的转移和物质的交换,从而降低了材料的反应动力学和增强了其OER性能。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养

兴趣是学习的原动力,是走向成功的第一步,是发展思维的催化剂。著名的教育学家皮亚杰则说:"儿童不是被动的接受知识,也不是被动的接受环境的刺激,而是具有主动性得人,他们的活动是受兴趣的支配。"没有兴趣的学习,无异是一种苦役。没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。在教学中,如何充分调动起学生学习的兴趣,使之主动探究。

扬民主之帆 建和谐集体——小学班务工作随笔

杜甫诗云"好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细如声。"优良的班风,是和谐班集体建设的根本,一个和谐的班集体应该有浓厚的学习风气,强烈的竞争意识以及活跃的探究精神。如何才能在新的教学环境下形成一个良好的班风呢?