目标管理教学法对提高妇科临床护理带教效果的价值评估

目的分析目标管理教学法在妇科临床护理带教中应用价值。方法随机选取2019年1月—2020年8月在该院妇科进行实习的实习护生60名,随机数表法分为研究组、对照组,两组均30名。对照组实施常规教学法,研究组实施目标管理教学法,比较两组实习护生各项考核成绩、综合能力、素质能力、表现能力、教学满意度、学习积极性。结果研究组实习护生理论考核成绩、临床技能操作成绩比对照组实习护生高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生团队协作能力、沟通能力、适应能力、思维能力、实践能力评分比对照组实习护生高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生求知欲、寻求真相、分析能力、自信心、认知程度评分比对照组实习护生高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生处理能力、协调能力、应变能力评分比对照组实习护生高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生查阅资料时间、自学时间比对照组长,提问次数、讨论发言次数比对照组多,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生人文关怀、业务能力、教学方法、教学行为满意度评分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇科临床护理带教中应用目标管理教学法,对提高实习护生专科成绩,培养其综合能力、素质能力发挥积极作用。

妇科临床护理带教中应用目标教学模式的研究分析

目的护理对促进患者快速康复有重要意义,分析目标教学模式在妇科临床护理带教中应用价值。方法2019年4月—2020年10月对在该院妇科进行实习58名护生进行探究,采用随机法分为研究组(29名)和对照组(29名),研究组目标教学模式,对照组常规教学模式,比较研究组与对照组实习护生各项考核成绩、自我效能感、专业能力、素质能力、表现能力、教学满意度。结果研究组实习护生理论考核成绩、临床操作技能成绩与对照组相比,研究组考核成绩较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生自我效能感与对照组相比,研究组实习护生自我效能感较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生专业能力与对照组相比,研究组实习护生专科护理、基础护理、护理制度、护理流程评分较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组与对照组实习护生素质能力相比,研究组实习护生应变能力、分析能力、沟通能力、协调能力、处理能力评分较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组与对照组实习护生表现能力,研究组实习护生自信心、寻求真相、认知度、求知欲评分较高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组实习护生满意度评分与对照组相比,研究组教学质量、教学方式、学习氛围、教师表现评分较高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论目标教学模式对提高妇科实习护生综合能力、职业素养发挥积极作用。

振动排痰护理对慢性阻塞性肺疾病患者肺功能及运动耐受性的影响

目的探究振动排痰护理对慢性阻塞性肺疾病患者肺功能及运动耐受性的影响。方法选择2017年4月—2019年4月我院收治的慢性阻塞性肺疾病患者70例,随机分为2组,每组各35例。对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用振动排痰护理,对比2组肺功能指标和运动耐受性。结果护理后,与对照组相比,观察组肺功能指标明显更高,运动耐受性更强,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论振动排痰护理可以有效改善慢性阻塞性肺疾病患者的肺功能,提高运动耐受性,改善患者生活质量。