高师院校与地方合作培养小学教师的有效模式与机制构建

造就一支高素质专业化创新型小学教师队伍,实施优质的基础教育,是时代和未来对高师院校赋予的历史使命。针对高师院校与地方合作培养小学教师过程中出现的,诸如:师范生封闭式培养、在职教师负担过重、合作培养多方缺乏有效协同等现象,课题组通过长期的调研和实践,构建了“以人为本”的小学教师一体化培养模式、“整体提升式”在职教师专业发展机制和一体化合作培养多方“握手”协作机制,期待经过实践的检验,能为开创小学教师一体化培养新局面增添力量。

评课要提炼好主题

当前，学校很重视教师的教研活动，几乎每周都会有教师上教研课，然后大家聚在一起评课。这种形式很好，能够促进教师教学智慧的共享。但是，有一种现象令人担忧，那就是大家评课“眉毛胡子一把抓”。这样的评课看起来热热闹闹，效果却不好。要提高评课的有效性，评课就要有针对性，且主题鲜明。有时，评课的主题有几个，我们应该优中选优，确定一个核心主题。那么，我们该如何提炼评课主题呢？

“好的课堂”什么样——初中语文会课参赛心得体会

江苏省第十二届“蓝天杯”初中语文、数学、英语会课活动在徐州市新沂钟吾中学举行，我有幸参加了这次观摩，并参与会课。

提高语文课堂教学效率的方法——对于教学结尾有效性的思考

目前，有关中学语文有效教学的讨论颇为热烈，所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。我们知道，学生是学习和发展的主体。判断语文课堂教学是否有效，应主要立足于学生，从学生是否有收获这个标准去判断。因此可以说，学生有无进步和发展是教学有没有效益的唯一指标。进一步说，