小班化背景下学生互动交流与合作学习分析

在小班化背景下，学生的合作学习能够使学生之间的互动交流密度和频率都有所增加。随着新课改内容的不断深化，小班化教学已经成为一种主流教学模式，应用于小学数学教学，这对于学生数学能力的提升，以及教学效果的强化有着非常重要的作用。我校地处农村，每班学生数均为25人左右，基于此，我校对小学生互动交流与合作学习的主要路径进行了深入分析，并提出了“四步导学”的教育理念，希望能够对小学数学教学水平的提升起到一定帮助作用。

渗透数学思想 发展思维能力

目前的小学数学教育重结果轻过程、重知识轻能力的现象仍然比较严重，尤其是数学思想方法难以规范有效地实施，这些都不利于学生把握数学学科的基本结构，影响学生的能力与学生的可持续发展。所以，作为教师，我们应该有选择地渗透一些数学思想，例如分类思想、转化思想、

以生为本,让试卷展示成功

江苏省“五严”规定：“小学每学期考试原则上不超过一次。”省规要求弱化考试的选拔功能。不以分数论。英雄”。

浅谈低年级数学命题的要求

一、明确目的性 数学试题的编制要根据数学课程标准和教材的教学要求，体现明确的目的性。

基于信息技术的小学数学高效课堂构建策略

随着技术的不断进步,信息技术成为社会发展广泛使用的重要技术力量,在教育教学工作中的作用也是举足轻重的,在一定程度上促进了传统教学向现代化教学的转变,赋予了课堂更多的生命力和创造力。对于小学数学教学来说,信息技术的应用为高效课堂的构建提供了全方位的解决途径,使得课堂的展开更加符合小学生实际情况,兼具趣味性、合理性和可操作性,让学生能够在兴趣的激发下自主、自觉进行数学知识学习,完成学习任务,深化内容理解,发展数学思维,提高综合能力,培育数学核心素养。