实施学校发展规划 促进农村基础教育发展

我国农村的学校和社区之间几乎处于一种相互隔绝的状态。社区群众往往认为办学是政府的事情,是教育部门的责任;社区的发展与学校的发展似乎没有什么联系。实际上,学校与社区的发展应该是可以相互协调、紧密联系的。在实施学校发展规划研究中,运用“自下而上,上下结合”的教育发展理念,把学校、社区、政府、教师、家长、学生结合起来,采取共同参与的方式,制订和实施学校发展规划,以利于促进农村基础教育的发展。

后勤社会化更要加强监督

学校后勤社会化后，体制上从学校行政剥离出来，成为了法人负责、自主经营的经济实体，机制是活了，但监督却弱了。后勤部门是管钱管物的敏感部门，如果缺乏强有力的监督机制，那么必将有少数思想不健康的人利用职务之便，在财务、校产、生活、环境、安全、生产和经营等方面的管理上暗得好处、中饱私囊，造成学校财产隐性流失。

面对WTO的我国基础教育管理

我国基础教育管理 ,随着“WTO”规则的介入 ,定会引起深刻而广泛的变化。一方面 ,使我国基础教育管理中存在的弊端得以修正 ,极大地推动整个基础教育的发展。另一方面 ,随着自然人的流动 ,外资的进入 ,办学主体的多元化 ,先进的教学设备和管理理念的广泛应用 ,我国基础教育管理又面临极大的挑战。如何应对 ,我们认为应当持积极的态度迎接它的到来。既要正视我们存在的问题和“WTO”规则带来的冲击 ,又要积极投入到“WTO”的游戏中去 ,从多方面 ,多角度审视现实 ,趋利避害 ,为我所用 。

从实际出发制定和实施学校发展规划

制定和实施学校发展规划,是学校管理的切入点。通过对重庆市武隆县实施校长培训和学校发展规划项目的研究,提出只有牢固树立“自下而上,上下结合”的办学理念,调动各方面的积极性,让社区、政府、教师、家长、学生共同参与,才能制定和实施好学校的发展规划,从而促进教育质量的提高。

澳大利亚职业教育的管理特色及对我们的启示

如何借鉴国外先进的职业教育管理经验，消除我国职业技术教育的弊端，促进我国职业技术教育健康、快速地发展，是一个备受关注的话题。2006年，笔者随重庆市教委职业教育考察团赴澳大利亚考察，感到澳大利亚职业技术教育完备的管理体系很值得我们借鉴。

德育应以强化学生道德观念为突破口

学校德育工作从何入手?侧重点是什么?已成为德育工作者们深思的问题。我们认为,强化学生道德观念,既是学校德育工作的突破口,又是学校德育工作的关键。心理学研究表明,人的心理活动的发生发展总是经历一个由“刺激引起需要,需要产生动机,动机导致行动,行动达到目的”的复杂的心理变化过程。

实施CHINA—UNICEF校长培训与学校发展规划项目研究——来自重庆市石柱土家族苗族自治县的报告

我国社区的发展与学校的发展似乎没有什么联系,结果是各自为政,资源不能共享,教育贫困加剧。针对我国西部地区农村教育大面积贫困的现状,联合国儿童基金会与中国教育部合作,在50个国家级贫困县进行了“校长培训与学校发展规划项目”的实验研究,取得了良好的实验效果。本文报告的内容就是该项目在石柱土家族苗族县实验研究的做法和成果。

论功利主义教育文化观对基础教育的冲击

当今基础教育被大量功利主义文化所侵蚀,正面的校园文化遭到破坏性冲击,批判性教育思维及个性化培养模式严重缺失,普通初中入学门槛过高,基础教育亟待真正回归"以人为本"的教育本源。基础教育改革需更多关注学生个体发展需求,提高人文学科地位,注重学生人格及实践能力培养,以此破除功利主义文化观对基础教育的冲击,净化校园文化环境。