论课程知识的选择——基于布尔迪厄的课程观

通过分析法国著名的社会学大师布尔迪厄《教育、社会和文化再生产》一书中阐述的理论,即从人类学、民族学和社会学的整合视野,提出的崭新的文化实践及其文化再生产理论,提出课程是一种文化资本、一种文化专断和一种反思性实践的课程观,认为其对于我们今天课程知识的选择有一定的启示。

1994年以来我国中小学语文教学实验的功能分析

改革开放以来，我国中小学教育教学实验的兴起和繁荣是我国教育界的一大亮点，这些实验主要集中在中小学。语文作为我国课程体系中的主要科目之一，其教育实验也不例外。本文对三种有一定学术地位的杂志从1994年到2006年作了全程的搜索，一是《教育研究与实验》，二是《教育理论与实践》，三是《中学语文教学》，一共找到相对较为规范的实验研究报告8份。语文教学实验的功能涉及到许多因素，因此本文主要从实验目标、实验过程、实验效果、实验评价和实验价值以及存在的问题等五个方面进行具体分析。

音乐情意美的教学思考

音乐教育是美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质有着重要的作用。在学习音乐的过程中，学生的情感随着音乐的发展产生共鸣与起伏，并从中得到心理上的满足。因此，在教学中，音乐教师应注意把握音乐学科的情感特点，以“情”为纽带，做到以情为本，以情激情，以情传情，从而达到以情育人的目的。

高中英语课堂教学的病症探析

我国新一轮基础教育课程改革已经启动了十多年．这一次改革对于我们高中英语课堂教学到底产生了怎样的影响呢？可以肯定的是，近些年来，高中英语课堂教学的方法在不断改进，教学质量在不断提高，但尚不能令人满意，目前主要还存在如下几个病症。

浅议中学音乐课堂教学的“意境之约”

意境是音乐教学的重要元素，近年来，音乐课堂教学的意境受到广泛关注。文章结合教学实例，阐述了营造音乐课堂“意境”的方法 与途径。

论中学音乐教育中的和谐人格培养

中学音乐教育在提升学生音乐素质和音乐能力、实现学生全面发展方面能够起到至关重要的作用。如何通过音乐教学培养学生的和谐人格是当前的研究热点，笔者结合自身的教学经验提出了一些措施。

“心心相映”开启学生的“爱乐之门”

长期以来,音乐课在学校中都不受重视,虽然素质教育的推行有效地改善了这种局面,然而音乐教学本身却并没有多少改善。在文中主要从师生情感交流出发,探讨了如何激发出学生对于音乐的喜爱之情,以期对音乐教学的改善提供帮助。

携“一缕创新清风”,拂“完美音乐课堂”

《音乐课程标准》指出:创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因强烈而清晰的个性特征而充满魅力。音乐教育作为基础教育中不可缺少的一部分,同时也是培养学生创新能力的重要渠道。如何利用音乐学科的自身特点,培养学生的创新能力,是现代教育对我们每一位音乐教师提出的重要课题和挑战。

核心素养视域下中学音乐欣赏教学策略的研究

通过分析核心素养视域下的中学音乐欣赏教学策略,提出具有针对性的措施推动中学音乐教学改革的高效实施,进而满足新课程标准对中学音乐欣赏教学方面的要求。通过分析可知,不仅要对学生进行智育,还要进行美育。中学音乐课程进行欣赏教学,为培养学生艺术素养夯实基础,实现学生审美鉴赏能力的全面提升。中学音乐教师在音乐欣赏教学中可从运用多种教学方法入手,着力培养学生感受美与鉴赏美的能力,从而提升中学音乐课堂的教学效果。