回归教学文本 有效指导阅读——以《说“木叶”》的教学为例

新课标强调:'阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。'教师应是学生阅读的指导者,不能直接以教师的解读凌驾于学生的阅读思考和实践之上,干涉学生的阅读体验。

诗意的栖息——海子诗歌的生存态度

孤独感与生命意识贯穿于海子的诗歌中,体现了作家本人通过诗歌表达的生存态度。对生命的热爱让海子寄情于自然万物,从大地与天空中寻找生命存在的元素感;对生命的敬畏让海子孤独探求生命的真谛,做"麦田里的守望者";对生命的超脱思考则使海子短暂的生命存在于永恒的时空,将死亡化作心甘情愿的供奉。海子在诗歌中体现的生存态度表达出诗人浪漫主义态度,他将自身与诗歌融为一体,在诗歌中寻求生命的真谛,创造出诗歌与生命的共同体。